《时代正呼唤着新型的师生关系》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着新教改的不断推进，时代正呼唤着新型的师生关系，那种指令性和专断的师生关系将难以为继。新型的师生关系应建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上，本着尊重学生自主性的原则，使学生的人格得到充分发展。教师必须尊重学生、信任学生、帮助学生，有区别地引导他们而非按统一模式塑造他们。在教学过程中，教师要善于从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，促进学生主动地获取知识经验。同时，又十分关注在情感关系方面开发人际交往活动，通过活化情感因素建立新型师生关系。在日常的师生交谈中，我发现后进生的形成正是学生、教师双方因素交互积淀的过程。如果师生之间有比较畅达的感情通道，也许不会使这些学生陷入自暴自弃的地步。相反，如果师生感情特别好，教师指导学生学习就很有效果，学生每天期盼着上自己所喜欢的教师的课，这时对他们来说学习不再是负担，而是一种享受。教师在平时应使用欣赏的眼光发觉学生的闪光点，用鼓励性的话语与他们沟通情感，使学生自觉产生一种适当的期望目标，那么学习效果将很快提高。
师生关系一直被视为教育改革的内部动因，教师和学生建立的强有力的关系是教学过程运作的基础。在几千年火播薪传 的文明史上，亲事与爱生始终是一首永恒的旋律。但是在愈演愈烈的升学竞争面前，这种关系出现了变异，教师高压、学生厌学致使师生感情出现隔膜。在一些地方，由于课业繁重，除上课外，师生接触的时间已降至可怕的下限。教师对学生的爱无论是数量上还是质量上都不能满足学生的需要，有时海出现恨铁不成钢的体罚。师生之间知识传承的渠道在增加，感情沟通的大门却渐渐关闭；教师为学生应考付出了沉重的代价，学生却埋怨教师没给他们留下自我发展的时空。问题的实质是：没有情感的教学是苍白无力的，他会导致学生失去个性、失去创造力，甚至失去思想。
