《二年级班级管理 用正面鼓励激励学生进步》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
现在的学生大都不喜欢听一些说教，更不接受训斥，即使说教者或训斥者满怀善意，也令他们不能接受。他们是被宠惯了的一代，已经习惯接受赞扬，一旦有不入耳的话，很容易产生逆反心理。面对学生的这种情况我认为可以用一些他们喜欢和能接受的方式进行施教，这样也许能起到事半功倍之效。现在明显的感觉到我们班的孩子比原来更乖，更懂事而且对待任何事情都要积极主动的多了。从学生的变化中我总结出了对孩子要理解并鼓励。孙子兵法云：知己知彼，方能百战不殆。这句话不仅用在战场上非常实用，用在教育上也颇有道理，就是教师只有了解自己，又了解学生才能实现成功的教育。
孩子毕竟还是十来岁的孩子，爱玩爱闹，他们偶尔会出现一些小错，但对他们的错误需要我们能够理解。我们需要理解学生的个性差异，理解学生的内心所感。学生的内心世界是很丰富的，许多出格的言语与行为（包括积极的行为）均来自内心的某种暗示。为此，要了解班中每一位学生的内心所感、所想，置身于学生的角度来看问题，是进行教育的前提。我们可根据学生的平常表现，从各种细节处留意与观察：如对学生作业的长期跟踪比较、学生课余活动的活动方式……从一些细小的环节处来理解并掌握每一位学生的内心动态，这样才有利于走入每个孩子的心灵。
在平时的教育教学中，根据学生的个性，以学生身上的“闪光点”为出发点，“鼓励”学生改变身上存在的不足，提出学生努力的方向和希望达到的程度，打动学生的心灵，拉近师生感情的距离，用正面鼓励激励学生进步。
以满意的情绪对待学生每一点微小的进步，以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习；给学生一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸。让学生从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感受到老师的可亲可信，增进师生的情感交流和沟通。进而激发学习兴趣，变“苦读”，为“乐学”，使我们的教育充满着和谐愉快的气氛。
