《实施“讲学稿”教学体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当初，在了解到东庐中学实施“讲学稿”教学的成功例子后，学校组织全体教师赴东庐取经。大家都被其扎实、高效的教学所吸引。现就半个学期来实施“讲学稿”的情况小结如下，目的是提出在推行“讲学稿”后，如何进一步提高教学效率。使用讲学稿的优点：
1、讲学稿是为学生服务的。讲学稿的坚持使用对于促进本学科备课，提高整体作战力量，有着积极作用。因为它既能发挥全组备课老师的智慧，又能促使同组老师共同进步。
2、撰写讲学稿能促使老师深刻钻研教材，把握教学的难点、重点，突破化解难点的手段和技巧，传授学生学习的方法，提供重点知识的典型例题。从而使教师的教学水平得以提高。
3、有利于各班之间的平衡，达到共同进步。
4、讲学稿有利于教师的专业成长，讲学稿的研究有利于促进老中青各个年龄层次教师的专业发展。老教师编写的讲学稿，可以说是这一年龄层次教师经验的积累，实施讲学稿有利于加强对青年教师的校本培训。
但使用中也存在一些不足：
1、讲学稿的编制质量是实施讲学稿的首要。在我们目前的讲学稿编制中，把讲学稿定位在作业本和练习上，使讲学稿的功能弱化了，课堂教学变成了作业课和试卷讲评课。讲学稿的编制应上升到教材的校本化过程。而对于讲学稿上的范例、练习怎么用，教师可以根据班级学生的实际和自身的教学习惯去使用。
2、执笔者的思路方法，执教者要再研究探讨，灵活机动应用好讲学稿。
3、后进生在规定时间内不能完成，更不用说消化吸收了。有些学生东丢一张，西扔一张，到复习时，甚至有的新课结束后，刚发的讲学稿就已经找不到了。导致复习失去依据。
4、不能找到教学切入点，平铺直叙，填鸭式、灌输式，很难营造语言运用的氛围。
讲学稿使用至今，我个人认为是利大于弊。应该把实施讲学稿作为一种教学常态课的普通模式去研究。
