《学会学习、学会认知、学会活动》读书心得
发布时间:2016年09月07日 15:38:47  
——综合实践活动课程的文化引领,一、综合实践活动课程中师生活动的基本状态是“学习”综合实践活动,是围绕特定的主题,组建合作小组,运用一定的方法,设计方案,发掘资源,积累资料,提炼成果,团队协力求得突破的历程。
二、综合实践活动课程是一种独特的“学习的生活方式”
从理念来看,知识和学习的建构性、情境性是课程的本质特征。
从技术层面看,注重解决问题的的相关程序和工具,运用大量信息技术工具。
从学习方式来看,注重“做中学”“思中学”,强调运用参与、探究、合作、互动的方式获取知识。
从课程规范来看,课程内容包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。
三、综合实践活动课程强调学习环境多要素及与其中个体的互动整合。(幼儿教育m.smtxjs.com)
人人都是学习者;构建独特的知识结构;评价渗透于整个活动流程;活动是一个有主题有分工的共同体学习。

——综合实践活动课程的内容选择
从“行为目标”到“体验目标”。综合实践活动课程的内容选择,首先取决于对课程教育目标的理解和认识,其次受制于对课程资源的开发和利用。教学形态必须是综合主题型的研究性学习——生活为“文本”,问题为“导向”,探索为“方式”,体验为“目的”,心智为“目标”,通过活动直接体验,通过交流间接体验,形成一种智慧型品格。
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