《生成的课堂，灵活的学法——《插入表格》教学案例》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新毛小学 王惠强，表格是日常生活中随处可见，学生对此并不陌生。因此本课从观察生活中的表格入手，指导学生了解表格的基本组成，学会制作简单的表格，并在此基础上拓展，学会制作生活中实际用得到的各种表格。教学中还是紧紧围绕学生的学和交流展开，学生的思维较为活跃。其中一个片断记录如下：师：（出示一张登记表，其中有一些单元格是合并的）这张表格和刚才的基本表格有何不同？
生：有些单元格比较大。
师追问：为什么会这么大，你知道它是如何变化来的吗？
生交流后：应该是几个单元格合并起来的。
师：（指导看书，让学生尝试操作）你能把相应的单元格合并吗？
生一演示：（按照书本的步骤完成）
这时，另一生举手：老师，我还有其它方法。
生二演示：使用右击方法打开了快捷菜单，使用其中的“合并单元格”，也完成了。
师：你怎么知道右键菜单里也可以的？
生：因为平时按右击，都会出来一个菜单，所以我试试了，发现其中有合并的命令。
师：这位同学很会思考和研究，我们应该向她这样来学习。
师：我们通过研究，找到单元格合并的方法，下面观察表格线，如何设置它们呢？（表格的外框是绿色的双线，里框是粉的虚线）
师：设置方法 书本上介绍了一种，还可以使用“表格与边框”工具栏、“格式”菜单中的“边框和底纹”等方法来设置，请大家研究一下。
生互相交流，研究和尝试操作
分别指名演示，其间学生都自发地对上台演示的鼓掌表示赞赏。
这个环节的教学情况和我事先备课的完全不一样，本来我想学生能够自己看书掌握书本上介绍的方法已不错了，没想到课堂中学生思维这么活跃，探究的劲头这么大。因此课堂中我马上根据学情，适当调整了方法，通过提示的方式让学生去探索书本外的知识，在掌握不同操作方式的同时培养学生乐于探究，学会交流的学习方式，这对信息技术的学习很重要。因为信息技术发展很快，这个软件今天学会了，可能过了一段时间，又有新的软件出现，我们不是某个软件的培训师，而是应该通过某个软件的学习，让学生能融会贯通，举一反三，实现知识的迁移，并在这样不断的研究和交流过程中，真正提高了学生的综合能力。
这个环节也告诉我，课堂是生成的课堂，不能拘泥于自己的备课和教师自己的教法，应该随时把握住课堂中的学情和动态，及时调整教与学，打造出一个充满灵动的课堂。
课堂中学生自发地对上台演示的同学报以热烈的掌声，这也是我没想到，这说明学生间的互相学习是多么重要，学生是多么渴望这样的交流，这掌声，既是对上台演示的同学无比的赞赏，又是下面学生出自内心的表现。
