《构筑理想课堂 意外的收获》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,我和孩子们一起学习了课文《卖木雕的少年》。为了让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动,我让学生通过读课文,找出哪些句子描写了少年的行为,哪些话是少年说的,想想当时的情况,再体会少年内心的想法,进而体会非洲少年对中国人民的情谊和他的质朴、善良。在交流句子时,孩子们都能把自己找到的句子有感情地读下来,并想象当时少年的心理活动。就在我们交流句子:“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年时,一个孩子突然举手,我示意他站起来。那孩子满脸的疑惑:“老师,这个十五六岁的少年怎么不是在上学,而是在卖木雕呢?这个年龄的孩子应该是上学的。”虽然这个问题与我们的教学关系不大,但为了保护孩子的“好奇心”,我没有把这个问题放在一边,而是向他送去了大拇指:“你真是个善于思考的孩子,你的问题很有价值。”然后又问:“小朋友,你能说说这是怎么回事呢?”有几个孩子马上举手了:“老师,因为文中的‘我’可能是在暑假时到非洲旅游,所以那个少年放假了,在打工。”“你很会联系实际生活,很不错。”“老师,十五六岁只是‘我’猜测,可能那个少年已经不止这个年龄,已经毕业工作了,所以在卖木雕。”“你能从文中找到答案,多聪明的孩子。”“老师,也许那家店是少年的爸爸妈妈开的,他是放学后在帮忙。”……
想不到一个小小的问题,引起孩子们那么多的思考,令我十分惊喜。新课程十分注重学生的思维发展。在今天的课堂中,我很庆幸自己没有放过孩子的这个小问题,发展了学生的思维,让我有了意外的收获。