《探寻特级教师课堂魅力，感受略读课文的丰盈世界》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
几年前，虞大明老师来我校讲学，他的《猫和战争》使我大开眼界，那种高不可攀的教学艺术给我留下了极其深刻的印象，让我回味了很久。这次又听说虞特要来，心中充满了无限的期待：不知虞老师会送来怎样的课?令人惊喜的是，这次的虞老师大气、从容、智慧的风采依旧，还多了一份“平易近人”，让所有聆听的老师都有这样一种感觉，“哎，我怎么没想到，这篇课文还可以这样上，下次我也要去试一试。”如果说与几年前的虞特比，现在的虞特在教学上应该是更加的实在和游刃有余。
这次他为我们送来的两堂课都是人教版五下的略读课文《金钱的魔力》和《梦想的力量》。“略读课文怎么教”一直在语文教学中是个很有争议的话题，然而虞老师的课，不仅清楚地引领我们略读课文教学的走向，更使我们深切地领悟到了他课堂智慧的无穷魅力。
一、深入浅出独运匠心
很多时候，我们都有这样一种感觉：明明是一个教学重点或是难点却不知如何浅显易懂地教给学生，让他们自然而然心领神会。这一点虞老师给我们做了一个很好的范例，
片段一：他在教学老板与托德具有怎样的特点时，虞老师这样导入：
师：看了这个题目(《金钱的魔力》)，你想到哪个俗语?
生：有钱能使鬼推磨。(教师板书，“鬼“字写得特别大。)
师：让我们去抓出这些鬼，课文中的鬼是指哪些人?
生：老板和托德
师：人有人相和人品，那么鬼也应该有鬼相、鬼品。下面我们先去看看托德具有怎样的鬼品……
出其不意的“抓鬼行动”、轻轻松松地引出“鬼相”、“鬼品”研究，吊足了学生的胃口，虏获了学生的心，让他们全身心投入。还有什么比学生全身心投入更有力量呢?
片断二：根据句子“我等候着……选取了一件最蹩脚的给我。”在理解托德的鬼品之一“以貌取人”时，虞老师这样教学：
师：如果买衣服的人是虞老师，托德会怎样做?
生：一定又是另一副样子，满脸堆笑地把最好的衣服拿出来。
师：为什么?
生：因为虞老师一眼看过去，就象个富人。他才不会错过这样一笔大生意。
师：所以这就叫——
生：以貌取人。
就那么简单的一比较，一下子就为学生理解“鬼品”搭建了平台，让学生自己找到合适的理解点，轻松自然地悟出了“鬼品”之一，学习的过程是那样的顺其自然、水到渠成。
这种深入浅出，匠心独运的语文教学艺术，正是虞老师智慧的体现，不也是我们普通老师所向往的吗?
二、广泛积累丰厚文本
很多人都这样说，听虞老师的课是一种享受。的确，我们听课者能在听课的过程中感受到学生的语言习得和学习增量。尤其在运用与积累上，更能切实地体会到文本在一点点增厚，人物形象清晰地跃然纸上。如：
师：看到这个题目，你们一下子想到哪句俗语啊?
生：有钱能使鬼推磨。
师：请写在题目的边上。
又如：
师：你们能读通这句话背后的意思哇?我看你这样压根儿就是——
生：穷光蛋
师：同学们这样的话就叫——
生：口是心非。
师：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。口是心非的人可恶。
再如：虞老师在范读老板说了一段话后，即问：
师：老板说的话真可谓：——
生：滔滔不绝、花言巧语、天花乱坠、鬼话连篇……
……
这样的例子，在虞老师的课堂中真是不胜枚举，如果我们的课堂中也能注重新旧知识的关联和迁移，让学生在已有知识的基础上轻松地习得新知识，那么学生的学习兴趣必将更浓郁，学生的思维必将不断得到训练，学生对语词的把握必将更娴熟。“语文味”如此浓郁的语文课学生还会不喜欢吗?
三、学法指导提升能力
语文老师都知道，略读课最大的难点就是如何把握课堂教学?教深了就成了精读课文，教浅了又没法讲透。而虞老师就深暗略读教学“教须略、学必丰”的教学特点。他除了教给学生独立阅读的方法，更极大地激发学生课外阅读的兴趣。
在学习《梦想的力量》一课时，为了梳理“从梦想到现实，瑞恩到底有怎样的经历?”虞老师让孩子用读书卡的方式来梳理课文。然后紧紧围绕课文提示框里的阅读提示“为什么说梦想的力量是巨大的?”展开教学。让学生在自主地圈圈重点词、概括重点词中习得学习的方法;让学生在：“当(谁)在(干什么)的时候，瑞恩在(干什么)”的句式训练中展开丰富的生活联想;让学生在“省略号”省得是什么?省得例子能不能列举完?这样的思考中，明白了列举的事例应是典型的事例，理解文字内容要前后勾连……学生的学习感悟能力就在这样的引导与运用中自然地得到提升。
虞老师的课，轻松、愉悦，让人回味无穷;虞老师的课，让我们亲历了略读课由简单走向充盈的过程;虞老师的课，使我们对略读课文的教学方向逐渐由模糊走向清晰;虞老师的课，让学生们的认知变得更加的丰盈与通达。
虞老师就像是个功力深厚的魔法师，用娴熟驾驭教材的能力、灵动的课堂应变能力、深厚的文化功底、深入的钻研能力，轻而易举地营造了一个强大的魔力场，深深地吸引着孩子们一步步深入，一点点收获，吸引着老师不断地反思，不断地发现!
