《让语文味在学生的自主品读中释放》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
现在的语文课堂教学，为了充分体现学生的主体作用，为了追求课堂的趣味性，我们许多语文老师都喜欢采用小组合作学习方式来组织课堂教学。小组合作学习学生在课堂上往往表现得非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛往往十分地热闹。这种小组合作学习组织的课堂，很多时候都会淡化了语文教学中非常珍贵的东西——"语文味"。这样的语文课堂我们就要重视语言文字的训练，品读赏析优美的词句、段落，课堂中更应听到学生们朗朗的读书声。如我在教学《海伦 凯勒》这课时，我尝试安排小组合作学习的方式。在教学课文4、5、6、7节时，让学生快速浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读，在书上做批注，抓住课文中最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。然后按照四人小组的分工，两个朗读课文，一个学生谈体会，还有一个想象走进海伦的心理。
交流：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血”。
李：我们小组从第三自然段的文字中感受颇深，就让我们组的三号—来为大家朗读。
邓：朗读第三自然段。
张：听了邓克明的朗读，我感受到了海伦当时的心情，仿佛听到海伦在说：“无论多么困难，我一定要坚持住。为了自己，同时也不能辜负沙利文老师的期望，父母的期待。”
李：听了邓的朗读，张的想象。贵你有什么感受呢？
贵：我从这段文字中感受到海伦是多么渴望学习啊！
李：是啊！我也好像看到了海伦的双手布满了老茧，盲文书上的凸点都被磨平了。让我再为大家朗读这一段吧！（深情朗读）我们小组的汇报完毕，谁想与我们交流。
陶：我想补充。听了你们的朗读，我从“不分昼夜、吮吸、拼命、不停地、如饥似渴、摸出了血”感受到海伦学习是非常艰苦的。但她没有放弃，我眼前仿佛出现了这样的画面：寒冬的大清早，当人们还沉醉在温暖的睡梦中时小海伦早已起了床，拼命的摸读盲文；炎热的夏天中午，人们都在树荫下乘凉，而小海伦却大汗淋漓的埋头练习。海伦这种不屈不挠的精神，值得我们学习。
为学生在阅读过程中独辟蹊径，科学而有效地引导学生自主学习，从而真正做到生生互动，尊重学生在学习中的独特体验，让阅读教学在学生的自主探究过程中变得鲜活生动、丰富多彩而又扎实可行，生成阅读教学真实的语文味。
