《课内教方法 课外求发展 ——王杰小学语文阅读教学新策略》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
推进学生读书活动,创建书香校园是我们王杰小学的特色工作目标之一。几年来,在推进学生读书活动的进程中,我们发现:课内阅读与课外阅读严重脱节,课内阅读没有起到指导课外阅读的作用,学生无阅读兴趣、无阅读方法,无论是课内阅读还是课外阅读效率都比较低下。因此,学校构建了语文教材、《同步阅读》、自主阅读一体化阅读教学构想,实现了以语文教材为中心,向周边辐射,阅读与文本相关的课外读物,使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托,课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。1、教材阅读——教方法,引导学生学会阅读。
教材阅读(学习文本)实施“读中悟学法”,提倡“以读代讲”。要求压缩文本教学的时间,精心设计课堂语言,精心提炼课堂提问,有重点地指导学生朗读,力求课堂教学简洁流畅。以文本为铺垫,教给学生阅读的方法。
2、同步阅读——找规律,帮助学生进行阅读实践。
同步阅读(依托文本又超出文本,对文本进行拓展,对主题进行升华)实施“一篇带多篇”,提倡“适时点拨”。要求教师要规划好、使用好:做好教材与《同步阅读》配套使用规划,做好单元整合,抓住主题拓展阅读,做好一个主题带几篇的规划。使用时,一是从内容(题材、话题)上找结合点,二是从主题(思想、感情)上找结合点,三是从形式(体裁、写法)上找结合点。可在课前同步预习,也可在课中融会贯通,还可在课后拓展延伸。
3、自主阅读——探技巧,促进学生形成阅读技巧。
自主阅读(课外拓展延伸)实施“分散自主阅读”,提倡“读整本书”。要求教师:一要监控好阅读过程。学生在阅读过程中,做好“阅读摘录”,并定期检查,不定期抽查。旨在监控阅读过程,保证课外阅读的质和量,养成习惯。二要保证阅读时间。让学生有足够的时间自己阅读,在学习实践中感受阅读的快乐。在校期间,固定课外阅读时间,每天早晨定时阅读,每周专设二节阅读课,学生每天睡前进行休闲读,双休日、节假日随意阅读,但要有合适的阅读量;完成摘录卡也要有一定量,做到上不封顶,下要保底。三要给学生搭建展示阅读成果的平台,可采用讲、展、赛的形式。“讲”即讲述,举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会;“展”即展评,就是展评优秀的读书笔记、文摘卡、剪报等;“赛”即竞赛,知识竞赛,查阅资料比赛等。通过这种成果展示,使其相互借鉴,表扬先进,鞭策后进。