《教学论文：趣学拼音，其乐融融》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
汉语拼音既是学生学习语言、文字不可缺少的工具，又是比较枯燥的字符。如何提高汉语拼音教学的有效性，就要变“无趣”为“有趣”，让学生在学中玩，玩中学，轻松愉快学拼音。一、根据学生的年龄特点，采用灵活的教学方法
由于一年级的学生具有年龄小，自制力差，注意力不集中的特点。因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，采用合理灵活的教学方法，使之符合学生的年龄特征，才能收到良好的教学效果。
1、情境图示法。在教学中，教师应充分利用课文提供的情境图，抓住这些图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。如：汉语拼音第一课画面出现了优美的乡村河畔晨景图。可利用情境渲染：这是一个美丽的小村庄，绿草如茵，小溪清澈。早上，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘站在小溪边张大嘴巴唱起了a字歌“aaaaa”，大公鸡听见了，也跟着“ooooo”地唱起来，他们的歌声引来一群大白鹅，伴着动听的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞“eeeee”。
2、实物演示法。用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。如：教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具，拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t”的形;又如，在区分“b”和“p”、“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具，把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设情境，激发兴趣
1、在表演活动中掌握知识。学习声母j、q、x与相拼时，可采用带头饰表演、教儿歌等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü，小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”在教学中，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的同学上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间进行类似的表演。通过表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。
2、在故事情节中掌握知识。生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学时，可根据教学内容的需要，编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。如：教学yi、wu、yu时，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的ü没人疼,它伤心地哭了,后来,它受到大y妈妈的关爱，就擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
三、利用游戏愉快教学
《语文课程标准》在“教学建议”里明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以学生活动和游戏为主。”一年级的学生活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。为此，可采用以下做法。
1、拍手记忆法。将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，配以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。嘴巴大大“a、a、a”，嘴巴圆圆“o、o、o”，嘴巴扁扁“e、e、e”，牙齿对齐“i、i、i”，嘴巴噘起“u、u、u”，口吹哨子“ü、ü、ü”。
2、对口令法。如：在教学“d”“b”“q”“p”“n”“m”等形近拼音字母时，可采用以下对口令的形式进行。老师问：“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。反之，学生问：“一个门洞，两个门洞?”老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”通过对口令,既活跃了课堂气氛,增强了学习的趣味性,又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
3、打电话游戏。“打电话”的游戏能很好地调动学生的学习兴趣。如：在教学“ai ei ui”时， 可以设计这样一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai，你是谁?”“ui ui ui，你是小ai我是小ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，学生不仅认识了ai,ei,ui三个复韵母，还使课堂成为孩子开展社会交往的最有效的场所。
总之，要提高汉语拼音教学的有效性，教师就要善于营造活泼快乐的课堂氛围，让枯燥乏味的拼音教学成为学生学习的乐园，让他们在快乐中掌握汉语拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。
作者：福建省安溪县官桥中心学校 林加义 362441
