《课外阅读课《小飞侠彼得·潘》教学反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
初次执教整本书的课外阅读课，我的内心有些迷茫。首先在于选书方面，因为今年执教五年级，所以就想着从孩子们本学期的必读书目中去选择，把几本书一一读过一遍后，《小飞侠彼得·潘》这本书，一下子就吸引了我，一个长不大、又会飞的淘气小男孩彼得·潘和他在永无岛的冒险故事，那些奇趣的片段无不充满了作者的奇思妙想。这样一本世界经典，我想应当让孩子们好好读读。经过几次试上、打磨，终于将教学环节确定为几大板块，一、借思维导图，回忆故事情节，通过课前让学生对整本书的阅读之后，我要求学生绘制一张彼得潘和孩子们的冒险之旅图。学生们大多都是以整个故事的情节发展顺序为线索进行绘画的，也有个别学生抓住了几个对故事发展有重要影响的地点来画，不管是哪一种呈现方式，在交流的过程中都足以说明孩子们对整本书的故事内容有了一定了解。一本书变成了一幅图，知识通过脉络的方式更加有条理，便于理解和记忆。同时我又让孩子们再次回顾目录，回忆情节，意在让学生明白，梳理故事内容的方式是多样的。二、翻牌猜人物，聚焦主要人物——彼得潘，课前我设计了“选择一个你印象最深的人物，从人物的外貌、语言、动作等方面去描述。”的作业，让孩子们自己去写，课堂上再进行翻牌猜人物游戏，谜面出自学生之笔，所以他们的热情度与参与度都较高，课堂氛围较好，随后我出示了小组合作要求：聚焦书中描写彼得潘的片段，说说你认识了一个怎样的彼得潘？在交流展示的环节，学生抓住细节，读出了一个勇敢、聪明、固执、有正义感，同时又带点傲气和凶恶的男孩，通过这个丰满的人物形象，让学生们感受到巴里笔下的彼得潘是一个多么真实的人物。
从中引发思考：这样一个男孩你喜欢他吗？作者仅仅是在讲故事吗？他想告诉我们什么？学生的回答主要围绕了“珍惜童年”和“保持童心”，老师顺势告诉他们：成长是一种必然，也是一种失去。珍惜友谊，保持童心，我想学生已经真正读懂了这本书。最后我设计了写推荐卡的环节，将这本书推荐给下一个拿到漂流书的同学，说说理由。但在交流时发现，学生们主要还是抓住了故事中的人物、情节来写，情感体验的交流较少。评课老师也提到，能否结合这堂课的收获来写？整堂课我有意抓住“这是一本奇书……”但在教学设计中只在环境中提到了奇，故事情节和人物中的奇探讨的还不够深入，也是值得我再去推敲和思考的。
通过这本书、这节课，学生们得到了一定的成长，教师又何尝不是？在整本书阅读课堂上，我还需要多多反思，常问自己三点：一问这本书，我们能带孩子去何方？二问这节课，我们带孩子往何处，孩子的生长点在哪里？教师的生长点在哪里？三问这节课带给我们哪些思考？课堂上学生静在哪里？活在哪里？在有限的时间里，与孩子共读书，读好书，该是一件多么美好的事！
