《在识字教学中渗透传统文化》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
汉字是我们祖先无穷智慧的结晶，是重要的文化传播工具。 “先民造字，远取诸物，近取诸身，仰观天文，俯察地理”，汉字为反映古代社会存在与先民意识心态而生，而后在其几千年衍变过程中，汉字不仅仅是源远流长的中华文明的传承载体，更是因为它先天具有可视性和意象性。汉字积淀了丰富的传统文化，各种造字方法都从不同侧面直接或间接地传递着先民的思想观念、心理特征、社会习俗等一系列社会文化内涵。汉字是表意文字，许多汉字从外形上就可以知道它的大概意思。比如“日”的形状像太阳，“月”的形状像月牙。日和月都能发出闪亮的光芒，两个合在一起就会变得更亮了，这就是“明”。汉字的这个特点很容易激发低年级学生的学习兴趣。在低年级的识字教学中渗透传统文化，让学生了解到中国传统文化的一些观念。例如，我帮助学生记忆“好”字是这样讲的：“好”字左边是“女”，右边是“子”，意思就是男女生活在一起组成家庭，生活就“好”了。
又如教学部首“礻”时，我告诉学生：汉字中凡与祭祀神明有关的字大多以示（礻）为部首。比如：祐（意为神灵维护）、社（意为土地神）、福（意为向神祈求幸福）、禅（意为古代帝王辟基祭地）等,这说明古时候人们把许多自然现象的变化看成是神安排和支配的。这种崇信神灵的观念现在还没有完全消散。还有“红、绿、线、纱、细、纺、织、绣”等字，形旁都是“绞丝旁”，包含了染色等与纺织有关的一些概念，说明丝织品是我国最早也是最重要的纺织品。……
由此可见，汉字的识字教学可以联系中华传统文化，帮助学生进行形义联想，让学生在学习中认识到祖国的“汉字真奇妙”，感受中国汉字的丰富内涵，激发对祖国语言文字的热爱之情。这也是学生接受传统文化的过程，而且这种解读可以有效地提高学生识记汉字的效率。
