《培养学生批改作文的能力》读后感——学习魏书生老师批改作文的有效方法
发布时间:2019年04月06日 08:57:01  
赵侠 ] 叶圣陶先生说:教是为了不教,教不是为了让学生学会,而是让学生会学。《新课程标准》明确指出要培养学生自主、合作、创新的能力……我想:魏书生老师的《培养学生批改作文的能力》正是与此理念相契合。二十五年前,我上师范时魏书生老师的大名就如雷贯耳,魏老师是我们做教师的楷模。如今工作中拜读他的著作,感觉对自己的教学来说,确是一盏指路明灯。特别是让我们语文老师头疼的作文批改问题得到解决。

魏书生老师指导学生从十个方面批改习作,写评语打分。让我在习作批改教学中有了抓手和导向。我认为其中八条批改方法对于小学生来说更为适合。

1、作文格式正确与否(幼教smtxjs.com)


三年级学生开始写作文,内容不是多么繁杂,批改作文因此也不太困难,只要求同学们格式正确,指导学生写一句有关格式的评语,而且改作文时候让学生抽签,每一位学生都可能会抽到班中任何一位同学的习作,打开习作看格式正确,拿出红笔,作出评价,此项正确,就是满分,批改用减分制,然后署上批改人的姓名。

2、作文卷面整洁与否

这一条显而易见,同学们都能看得出,就连学习能力弱的孩子就能指出卷面整洁与否,对自己习作也是一个提醒,自然也应该注意作文卷面了,而且现在考试加上一条:卷面分5分,我时刻提醒学生们所有的作业都要注意卷面整洁性。

3、错别字问题

习作中,发现许多学生容易写错别字,我指导学生批改时将错别字在原文处打上记号,要及时写在错字所在行的批语处,并且写上正确的字。有的同学粗心马虎,找不出来,魏老师要求每个学生要批改四篇习作,每篇习作要有四人批改,小张批出错别字是5个,小李批出6个,魏老师就让小李写出100字的说明若小王发现了7个错字,那么前两个学生还要写出百字说明。学生批改完,老师还要检查,检查那些粗心的同学批改的习作,久而久之,所有的同学不敢有疏忽。这个方法确实值得采纳,习作批改让马虎的同学改掉自己的缺点。两个错字扣1分,不多扣,最多扣5分,但是一定要一一指出订正。

4、关于病句问题

找出习作中的病句,要在病句下划上横线,并写出病因,即在文后写上批语,写清有几处病句,每处去1分,最多去5分。

5、标点符号用法问题

着重强调冒号、引号、叹号、问号的用法,错一处去1分,超过5处不多扣分。魏老师指出这五条是习作的最基本要求,学生改了两次就能把握,批改多了,也就熟了,再增加新的要求。

6、习作的中心是否鲜明、集中

魏老师指出:这两点初学习作的学生不易把握,魏老师在学生批改前引导学生看几篇例文,并作以指导,介绍几篇好的习作,又介绍两篇中心不突出、不集中的习作,这样学生就能心中有数,基本把握批改的标准。

7、语言表达简约、通顺、准确

语句重复,酌情扣分,不超过两分,语句不通顺,也扣分不超过两分。

8、习作选材是否围绕主题,是否符合客观实际,是否具有典型意义。

总之,我根据以上八个方面让学生记住批改习作的方法,让学生在习作批改中牢固掌握习作要求。这样久而久之,互批互改,互相取长补短,孩子们习作的主动性自然能得到锻炼。相信习作水平自然能够得到提高。非常感激魏书生老师让我们语文教师从此事半功倍。一举多得,何乐不为!
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