《激活阅读教学的第二重功效——《老人与海鸥》教学反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
沈琦老师执教的《老人与海鸥》一课是非常成功的。因为她紧紧抓住了课文的情感主线，引导学生把课文中最感人的部分理解、感悟得十分深刻、透彻！这堂课的亮点还有很多。但是，我认为最大的亮点就是沈老师在说课时所谈
到的：在“爱”中渗透写作指导。具体而言之就是在阅读课文的同时渗透着写作方法的指导。这样一来，学生就能在无形中得到启示。最终使我们的阅读课也能为写作教学服务。
我把沈老师的做法称之为“激活阅读教学的第二重功效”。因为阅读教学的第一重效——“了解、感知文本的内容”一直是我们语文教学研究的主线。但是阅读教学的第二重功效——“在阅读教学中渗透写作指导”却是一直被大家所忽视和冷落的。在上个星期进行的中小学衔接活动的研讨会上，许多中学老师都谈到了一个现象：自从新课程实施以来，他们发现，现如今的学生越来越会说了，但写作水平却一届不如一届了。在这样的形式下，“激活阅读教学的第二重功效”就显得尤为重要了。
沈老师在执教《老人与海鸥》的过程中，不仅让学生感受到了海鸥和老人间浓浓的爱，还引导学生感知到了，文章写得那么感人的原因就是因为作者从“衣着、动作、神态和语言”这四方面对老人进行了详细地描写的缘故。这样一来，学生们就会感悟到：要把人物写活，也可以从这四个方面进行细致入微的描写。
就让我们的每一位语文老师都“激活阅读教学的第二重功效”吧！希望我们都加入到研究“在阅读教学中渗透写作指导”的大军中来吧！
