《小学语文教学策略》读后感
发布时间:2019年05月13日 15:35:51  
 | By: 18张婉婉 ] 最近我仔细的阅读了《小学语文教学策略》,感触颇深。这本书主要分为这几个部分:识字与写字教学策略,阅读教学策略,作文教学策略,口语交际教学策略,综合性学习指导策略,课外活动指导策略,教学模式运用策略。 我主要研读了小学语文阅读教学策略,感觉受益匪浅。

一,什么是阅读?书中这样写到:阅读,一般是读者通过视觉去看用文字写出来的东西,从中得到某种满足。《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程,教师要珍视学生在阅读中的独特的体验和感受,不能以自己的分析来代替学生的阅读实践。教师应让学生积极地投入到情感活动中去,发挥自己的想象,活跃自己的思维,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,这种能力的培养要经过一定的时间才能形成,还要通过其他学科的学习,相互渗透。所以在学习中,不能将所学学科机械地分割开来。(幼教smtxjs.com)


  二,小学语文阅读教学的理念有哪些?

  (一)以读为本。

   阅读课就是读书课,阅读教学就是在教师指导下的看书读书活动。因此,阅读教学的第一要务就是读。《语文课程标准》明确指出:阅读教学要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,让学生学会精读、略读和浏览。可见阅读教学必须重视阅读实践,要以读为本。学生阅读能力的培养,阅读方法的掌握和运用,必须通过自主的阅读实践实现。于永正老师的课堂,就是以读为本,他会要求学生反复的朗读,有感情的朗读,一篇课文学生读不熟练,于老师是不会详细的去讲解的。在课堂上,于老师总是引导学生自主去阅读,让学生切切实实的去读书,在读中整体感受,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶、美的享受。于老师的阅读教学,可以说不仅是一节节阅读的盛宴,更是听的盛宴,孩子们在朗朗的读书中,理解了内容,认识了生字,最终形成了独立阅读的能力。

(二)珍视感悟

  《语文课程标准》强调,阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解。珍视即珍惜重视,独特是独有的、特别的,具有个性的,包含学生个体的生活经验、知识积累和价值取向。这一理念深刻的揭示了阅读教学的本质,即学生是阅读的主人,阅读教学应体现学生自读自悟,鼓励个性化阅读教学。
  • 联系我们 网站地图 手机版
  • 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1