《情趣语文教学法的理论认识》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1、积淀文化底蕴,培养自我情趣,“情趣的课堂”呼唤富有情趣的语文教师,鼓励教师用风趣幽默的语言演绎课堂,用多种多样的教学方式调动气氛,用深厚而广泛的知识感染学生,这就要求教师有深厚的文化底蕴。因为当文化积淀越深,它将根植于老师的心里,丰富着老师的教学生活,改变着老师的思维方式、言谈举止,在课堂上使老师有能力地去使用更多的教学手段,去丰富学生的思想。教师除了具有深厚的文化底蕴外,还要结合自身特点,形成鲜明的个性特征,要变得“与众不同”才能打动学生,这就对老师提出了更高的要求。通过对于老师课堂上以及生活中的了解,我们不难发现,要想成为与众不同且有文化的老师,就要丰富自己的课余生活,培养多种兴趣爱好,多读书、多反思,用才气使课堂充满情趣。
2、深入研究教材,整合课程资源
有情趣的课堂是游戏化,是形式多样的,但绝不是表面化的,绝不是重视情感参与而忽视思维参与的。所以于老师特别强调情趣课堂的“趣”,来源于老师要钻研好教材,要精心设计教学程序,使其有新意。而“有创意”的教学设计是指向学生的“学”的,能提升学生的学习力,使其在课堂上有生长,对于有效完成学生的语言实践活动有重要的指导作用。老师的教学设计要有难度,但又符合学生的发展规律,让学生跳一跳能摘到“桃子”。这样教学点的设计,能激发学生创造性思维,在潜移默化中习得技巧,提高学习的能力,这才是真正有情趣,实实在在的,让学生学的有劲儿的课堂。例如拾景玉老师的《古诗中的儿童》,孙娟老师的《走进李白》,都是在探索如何根植于课本内容,通过整合教学资源,达到拓宽儿童学习视野的目的,力争将一篇课文由薄读厚,将整本书由厚读薄,让学生在挑战自我中尝试成功的喜悦,体验课堂的乐趣。
3、加强师生交流,营造和谐氛围
于老师说:“真的不要太像老师,不要太像上课,太像这么回事,就不是这么回事路。”细细品味,真是这么回事。“亲其道,信其师”。亦师亦友般的师生关系,可以拉近师生之间的距离,使学生感到平等、关爱、信任。这就需要老师走下讲台,融入到学生之中去,在生活中也使自己成为学生可信赖的师长,可亲近的朋友,那么愉悦的教学氛围由此就会产生。于老师喜欢在课下的时候跟学生们玩扳手腕等游戏。目的就是贴近儿童,探索儿童的世界,了解儿童的喜欢,只有这样在课堂的情景中,他才能稚化为一个大孩子,他的语音、强调、角色,才能全身心沉浸在当中。老师应该有着双重角色,能清醒的认识自己是个引导者,同时又是个孩子,本身和大家一起玩。那么这个老师就实现了师生对话的理想课堂状态。“以情感人,理在其中;少些理性,多些情趣”于老师教育的座右铭之一,也应该成为我们一线老师时刻提醒自己的一句话。