《听课随感（教学语言是课堂的生命）》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
吕叔湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”语文课堂应该是充满艺术的课堂。教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。因此教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。今天听了陈洁琼老师的《孙权劝学》，我深深感受到：教师，尤其是语文教师，担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，必须讲究课堂语言的艺术。上课时，陈老师的语言或轻或重，或快或慢，都收发自如，强弱得当，特别有亲和力，让学生的思想之弦，始终随着她语言的指挥棒跳动，整堂课波澜不惊，高潮迭起。
整个课堂洋溢着愉悦的气氛，老师在讲解内容，指点评价学生的回答，调动学生的学习热情等等方面，自然巧妙，课堂语言句句精彩，句句经典，学生学习热情高昂，积极努力，师生互动融洽，教学目标的达成水到渠成。我由衷地感到一种课堂教学的愉悦，不禁有所思考：是什么促使看似平淡的课堂迸发出智慧和激情呢？是什么使课堂师生间的配合如此默契？我想这很大程度上取决于教师的语文素养。课前的导入、问题的提出、课文的朗读、品味和总结等，符合教材特点和七年级学生认知的逻辑结构，能给人详略得体、张弛有序的整体美感，也没有什么大的遗漏或拖泥带水的尾巴。循循善诱、因势利导，努力做到与学生的思维保持高度一致。
可以说在陈老师的课堂里，每一个环节，包括老师的每一句话，学生的每一项活动都是在一种自然而平等的情境中进行着，学生的学习兴趣高昂，回答精彩，教师的评价合理而到位。陈老师在课堂上散发出的亲和力，和学生的那种默契不是谁能够通过一个自以为高明的设计可以达到的，而是依赖于教师深厚的语文素养。也许陈老师的《孙权劝学》的教学设计不是最好的，但我敢说这堂课的动态生成和学生的收获绝对是一般的课堂达不到的。
我们的语文课堂是干什么的，当然是培养学生的语文素养的，语文素养从何而来，当然不是一天两天，一节课两节课所能达到的。每天每一节语文课让学生都能在一种平等愉悦的环境中学习，那才是一个语文老师追求的目标。
一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术．不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。才是教学艺术臻于成熟之日。”
