《新学期新起点，教材解读共成长》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
9与27日上午，我有幸听了范先佐教授的讲座“双减背景下基础教育该如何办”，9月29日下午，我参加了华中师范大学教育集团举办“2021合办学校小学教材解读培训”的专题会议，感触颇多，会议中，老师针对人教版数学课本进行了解读，还在会议过程中展示了许多优秀课例并对这些课例进行了分析，同时也对我们在教学过程中提出了很实用的教学建议。在此次培训中，让我深刻地意识到教师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。通过此次培训，也让我更加细致地了解到人教版小学数学教材的特点。这也让我收获颇丰。现就此次培训谈谈自己的一些心得体会。一、 让学生成为课堂的主人，从“老师说”变成“学生说”
《小学数学课程标准》的一个重要的理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习的过程中去体验数学、经历数学。这样学生就会对数学产生兴趣，激发学生的求知欲，形成积极的情绪。并且在教学过程中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而可以掌握最基础的知识，在这个思维过程中，可以鼓励学生用自己的语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过于混乱的缺陷，对全班的学生也有指导意义。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量充分调动学生的各种器官，提高学生对数学的学习兴趣。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
二、 尊重学生的个体差异性
作为教师，我们要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异，同时要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，作为教师我们要充分了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意识强弱、智力和能力、平时成绩等对学生进行充分地了解。对于在班级里成绩比较靠后的同学，也要及时激励鼓励，使其不丧失对学习的兴趣，同时也要做到公平对待每一位学生。这样，学习基础差的学生也会增强学习数学的信心。
三、 树立新的课程观，用好教材，活用教材
新课程理念下，教师也不再是主体地位了，不再居高临下，我们应该把课堂还给学生，站在学生之间与学生平等对话和交流。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际情况，可以对教材内容进行重组、补充，创造性地使用教材，教科书也并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，他还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。只有明确了这些我们才能得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择做法。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也向我们提出了更高的要求，对我来说既是机遇也是挑战。新课改下的小学数学课堂不再是封闭知识集中训练营，而是学生的的主场。学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以放飞，灵感得到激发，使我们的课堂变得更加精彩，更加灿烂。这难道不是我们一直在追寻的课堂魅力吗？
