《敬业、乐业、专业、创业——对教师专业成长及园所发展的思考》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、崇尚专业自主、促进专业发展幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。——教师是解惑的,是传递知识的人,所以必须要遵循规律。教师的专业成长必须是在符合幼儿身心发展规律、符合幼儿园发展的。
纲要颁布,需要我们转变教育观念,改变教育方法,不断提升自己的专业化水平,促进专业发展,以适应教育的改革趋势。
3-6岁儿童发展指南的颁布过程中,社会对指南的评价批评多于好评。理论工作者的声音:幼儿园首先要做的是对孩子的习惯、孩子的兴趣、孩子的的培养,而不是知识的学习。
教育大计教师为本——建设教育强省、实现教育现代化、全面实施素质教育。迫切需要提高教师整体素质和专业水平,造就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
教师的专业发展是无限的。教师作为一个教学专业人员,要经历从不成熟到成熟的发展历程。专业学校的学习并不表明就是一个成熟的教学专业人员。教师的发展空间是无限的,成熟只是相对的,发展才是绝对的。——每人要树立终生发展的理念。
向大师学习——崔园长的专业成长追求。朝着“中国化、大众化、科学化”的方向不断探索,实施符合科学规律的、奠定基础的教育——在园长的岗位上不仅要维稳(维持原来的质量、维持原来的成绩),还要发展(不断创新、不断变化、不断出新出彩)。创业容易守业难。做崇尚教育规律的园长:是不是外来的理论就是好的——谈蒙氏等。
1. 对优秀教师的基本认识
优秀教师的概念是由千千万万优秀具体教师概括起来的,包括优秀教师个体的丰富性与差异性。
优秀教师是社会对具体教育工作这的肯定性评价,有弹性、有分歧。
优秀教师是优质教育的化身,一批优秀教师,就是一座学术城堡。
每个人都有自己的优点和缺点,要充满信心的评定自己,始终保持自己的热情。优秀教师应该是个专业的引领者,一定要有自己的专业主张:如情景教育、原色教育等。园长要是引领者。
2. 优秀教师的成长规律
人的未来不同于自然规律,具有无线开放性,难以预测,有志竟成、勤能补拙行成于思不能决定人的成长,潜能有因素、社会环境亦为成因。
“失去”“获得”会因契机改变人的成长轨迹,所以要多些特殊经历,会把握机遇。
有时会遇到其它因素的影响,你有没有及时去调整。
3. 优秀教师的成长策略
策略一:一个优秀的教师、是一个真正的人(不能以小人之心度君子之腹)、一个正常人(是个真正的女人、不要长时间加班、不要把工作带回家)、一个好人(有博爱之心的、有帮助他人之心的、)
策略二:优秀教师有自觉能动性,体现在对人生信仰的自觉、对教育价值的自觉、实践探索的自觉、理论思维的自觉。永远不要害怕表明自觉的观点,哪怕你的想法是跟工人的准则背道而驰的——罗丹。人的成长是不断肯定某一方面,又否定另一方面的过程。如绩效工资大家都不愿意实行的往往就是最好的,园长不要害怕表明自己的教育主张,不要害怕自己的行为会带来伤害。
策略三:人生永远高唱三首歌
国际歌:世上从来就没有救世主。在遇到困难的时候只有自己靠自己。
路在何方:路在脚下。课程研究要靠自己,不可以跳跃,要经历一定的阶段。不要和规律唱反调。
爱拼才会赢:要打拼。要努力,不要指望天上掉馅饼。
策略四:人生如种树
施肥:施文化之肥、施专业之肥、施技能之肥。文化是最深奥的,要树立终生学习理念。
除草:除浮躁之草、除功利之草、除干扰之草。(浮躁:沉下心来先做后说。干扰:不受家长影响)
拔节:10年成熟、20年研究、30年优秀。
二、办有灵魂的幼儿园
有灵魂,幼儿园就有生命;有生命,幼儿园就有活力;有活力,幼儿园就有特色。——灵魂不仅仅是有特色、有长处。
在幼儿园发展中泛指起主导和决定作用的精神、思想、感情因素。——追求状态,不求回报,只求孩子发展、只求孩子在幼儿园有童年美好的回忆。
1. 从园史看幼儿园发展
我们要从教育传承的视角洞察教育细节,梳理教育行为,反省教育文化,找寻鼓楼幼儿园自身独特的文化图谱,以此为支撑,在历史与现实、传统与创新中反复追溯,夯实根基,获得幼儿园未来持续发展的主动权。课程是幼儿园的一切的一切,课程是幼儿园的灵魂、课程是幼儿园的制度。鼓楼幼——单元课程、活动课程。做中学、做中教、做中求进步的理念。
办学宗旨和办学精神
陈先生提倡的“探索适合中国国情的、科学化、大众化的幼儿教育道路”,是鼓楼幼儿园办园、治学的宗旨;陈鹤琴先生的教育思想,是鼓楼幼儿园教育开展教育科学实践的理论依据。
以“挖掘、继承、发扬、创新”为办学精神,将陈老的活教育理论思想融入现代幼儿教育中,努力遵循陈老的教诲,通过不断的改革和创新,让中国的传统教育理论与世界先进的教育理论融合,实现引领中国幼儿教育研究的愿望。
2. 从园史找文化传承
解释:如组织机构沿革。
感染:如活教育的氛围。教师誓词,要会分解任务、要会把任务甩给老师。如誓词如何变成大家的誓词。一个班出一个誓词,要求告诉给教师。5个园所如何打破园与园的概念:如党员组、70后组、80后组等。如:园庆活动、走访亲人、校友来访。
规范:如建章立制:鼓楼幼儿园:《幼儿园必备手册》
凝聚:如办学精神:办学理念、
创新:高频率的词、五年规划的制定
三、园长担负幼儿园发展重任
园长是一个幼儿园的灵魂(陈鹤琴)
一个好校长,就是已做好学校(鼓楼区对校长的要求)
园长-职业-职业园长
三对关系:
关系一:历史图谱与园所发展
心中有规划(规划、课程计划)
脑中有愿景(课程理念、参考要项)
努力有反向(教师成长——让学习成为生存的状态如青年大赛就是环境布置如暑期园本培训周DIY制作、热点话题讨论(新型家园关系、发帖次数时间);工作坊(满足培养需求、挖掘潜能发展、促进特长提高、提供混龄教学)、生成课程与预成课程的比例30%与70%
关系二、理论探寻与科学决策
实践有理论(个人规划(SWOT分析方式——优势、劣势、机遇、挑战)、教师培养(教师领导方式如能力弱情感强的溺爱型教师、能力强情感强的民主性教——表现为表扬、批评适中、遇事和孩子商量、能力强情感弱的常规型教师——表现为要求多、批评多、约束多、有序、胆怯、自我否定)
决策有依据(岗位设置、业绩评定)
运作有技巧(办学、流动1、2——教师选择意愿表时间园所、儿童观——相信孩子、尊重孩子、)
关系三、民主管理与规范执行
做事有帮手(职工献言献策表)
办事求公正(分班——双向选择表先选班组长、选班——如何让幼儿分班成为家长自己选班、组合)
交流需换位(事件处理、论坛对话)
敬业——把职业当生命
乐业——视幼儿园为家庭
专业——让自己先成长
创业——将愿景变现实