《《让幼儿学会学习》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
看了这篇文章的题目后，我脑中的第一个问题是：什么叫做“让幼儿学会学习”呢？通过学习，使我知道了：其实就是引导“幼儿自主的学习，就是指在一定的环境中学习者独立地、自主地按自己的意愿，有选择地进行学习的过程。”同时，幼儿自主学习的形式也有两种：个体自主学习和群体自主学习。个体自主学习是指孩子一个人独自地自主学习，群体自主学习是指孩子几个人或全体一起，不受教师的左右，由他们自己做主的自主学。那么怎么做，才能让幼儿学会学习呢？我觉得我们首先应该帮助幼儿找到学习的“路”与“桥”，并在自主学习的过程中，适时适度的介入，细致谨慎地创设可供孩子选择的环境，提高孩子自主学习的效率。那么“路”与“桥”在哪呢？虽然在幼儿园的一日活动中，处处都可渗透幼儿自主学习能力的培养，但区域活动以其鲜明的特征，在培养幼儿自主学习能力上有着更强的优势。因此，我们可以在材料的投放上，提供开放的区域活动空间、时间，让幼儿在活动中满足独立的需要，也可以递进性的投放不同层次的材料，让幼儿持久的乐于探索等。除了这些，我们还应该学会有目的的观察幼儿的游戏，并注意观察的方式方法，还要透过现象看本质，从而分析、运用合适的对策来引导幼儿解决游戏中出现的一些问题，进而自主的调整、丰富游戏的内容。同时，在现代社会中“合作”的重要性是非常突出的，因此在区域游戏中，我们也应该提供合作的机会，使孩子在游戏中学会合作，学会互相学习。就比如让孩子合作设计、装饰服装，比如合作搭建幼儿园，比如互相学习手工的制作，比如小工厂和超市、点心店的互动合作等等。同时，在之前学习的《幼儿园区角游戏活动的设计与指导》这篇文章中，也详细的给我们介绍了各个游戏区的内容、指导方法，对引导幼儿学会学习很有借鉴、思考的意义。
总之，在引导幼儿学会学习的过程中，我们要明确：教师的作用不在于教给孩子多少知识，更重要的是让孩子学会学习的方法、策略，这才是孩子一生受用的最宝贵的财富。
