《玩沙游戏的例子《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
艺术幼教中心南园幼儿园 顾洪， 有幸读到美国盖伊·格朗兰德的著作《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书。本书一共八章，其中第二章探讨了理论家们提出的关于支持儿童的游戏需求以及高水平游戏是如何丰富儿童学习的观点，同时还讨论了混乱无序的、过度简单的和目的明确的游戏的区别。在第二章“混乱失控的游戏”中有一个“玩沙游戏”的例子，讲的是一位3岁儿童的教师将沙子倒满感知游戏桌，上面放了小型的塑料铲子和容器。结果没有像教师预计的那样发展，儿童玩的时候不积极，最终出现了越来越用力挖沙，把沙子弄得到处都是，甚至弄到了眼睛里，涉及到了安全问题。教师的提醒并没有起到作用，儿童的笑声和叫声却越来越高，动作很大。看到这个案例时我觉得这个场景有点熟悉，似乎我们投放的材料不恰当时孩子就会出现这种情况，而如何改变这种情况也是让我们非常头疼的事情。在“玩沙游戏（续）”里提到的办法像一盏明灯照清了我心里的困惑，教师采用了下面的方法：她们告诉孩子人类是如何在土壤中发现动物遗体的以及这些动物遗体可以为科学家提供信息，然后她们将小动物和小恐龙玩具埋到沙里，鼓励孩子小心地将它们挖出来，就像是书里的考古学家所做的那样。
教师又将玩沙用的工具、铲子和容器，换成了小刷子和勺子，这样可以让孩子更为仔细地挖沙，并且能够锻炼小肌肉群。而孩子一旦在沙里发现了小玩具，他们会按照动物的类型、体格大小、生活的时代分类，并且制作表格记录自己的发现。这个方法无疑提高了孩子在活动中的认知性的参与以及体能方面的挑战，因此平息了孩子过激的行为。在今后工作中遇到此类情况时，我们一定要从材料出发创设一个能够促进孩子想象力，值得孩子感兴趣的环境，使孩子进入另一游戏水平，并且能够在较长时间内保持游戏的兴趣。
