《相应调整，让课程审议更具成效》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近，听了很多青年教师的随堂课，发现了一些问题。而这些问题可能和课程审议有关。所以，一直在考虑“课程审议”这个话题。什么叫课程审议？我们在“审议”的时候应该怎么审，怎么议才能更加到位、更加有效？这个问题一直在困扰着我。我们在审议前，先要预习教材，要进行一定的思考：活动的主线是什么？选择的内容是否符合幼儿的年龄特点，是难了还是易了？要学会发现问题，寻找问题，并及时做好记录，供课程审议时一起交流探讨。在课程审议时，先做一下总结工作。回顾上一主题中的亮点与不足的地方，学会融会贯通，知道接下来所要努力的方向，做好主题与主题间的衔接沟通。接下来开始本次审议。要从预设活动的目标、重难点、亮点、每个环节、准备工作等等各方面去考虑。如果发现有些主题内容比较空洞，应予舍弃；有些主题可在原来基础上进行扩充，充分挖掘其教育价值，学具如何使用也是审议时不能忽视的一部分，图片什么时候出示，怎么摆放；录音故事的音量怎样大小最合适，幼儿听上去最舒服？等等。在准备工作中，家长的配合、幼儿的实际发展水平与原有经验也是不可忽视的，而教师自身的技能也应考虑进去。还有重要的一点就是教师的参与性。教师是开展审议的关键人物，有了教师的更多参与与研讨，审议活动才更具意义。
在审议教学活动之后，与教学活动相关的自主性游戏、环境预案设计也可根据主题的核心内容与要求进行审议，在讨论的基础上选择适合本班的，进行创设。在集体审议的群体交流后，教师最终还需回到个体反思。把在对审议中所获得的经验、问题进行认真回顾和梳理，最终形成个人观点。根据本班幼儿的发展水平，选择合适的教学内容，教学方法，并从教学目标到教学环节进行一定修改，从而更好地开展教学活动。
课题审议的目的为了让孩子获得更多，。在我们的课程审议中，有些方面还不够完善，所以我们需要不断反思、相应调整，让课程审议更具成效！
