《以职业态度对待“讨人嫌”的孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
放学了，小王的饭盒落在了教室，在第二层的课桌上。饭盒里还有一些吃剩了的饭菜，我拿起饭盒，打算给他家送去（他家和学校一墙之隔）。我的实习生惊讶地说：“干嘛给他送，他这么容易忘事，让他明天自己来拿！”何止是没有记性，这家伙，毛病多着呢，学习不好，书写很乱，课上躺着，课下闹着，桌子乱七八糟，文具东丢西扔，无条无道不说了，还很执拗。刚刚还和数学老师争执，明明自己错了，还歪着头、瞪着眼，找一堆歪理由来推脱，无理争三分，错了也不会痛痛快快地承认，是那种典型的“醉死不认那壶酒钱”“抓住手脖子都不承认”的讨人嫌的小孩。好几科老师，都被他气得够呛。用他自己的话说（日记）：“我从小就有个特异功能——可以毫不修饰地说出别人的缺点”“我的人缘很不好”“我的执拗来自于原生家庭”“我说话很不喜欢人”“明明错了，我却态度强硬”“……”（其实能够写这些话，已经说明他看到了自己的问题了，下一步就是不断改变。）
就拿饭盒事件来说，他嫌配餐不好吃，每天让爷爷奶奶给他炒一份鸡肉土豆（长期吃这一样菜，他的最爱），他中午吃完，下午放学把饭盒带走，有时候一边捏着剩菜一边回家，我提醒他注意卫生，饮食不要过度，他依然带来一大饭盒的饭菜。一开始端着碗来，敞着口，从早晨到傍晚，塞到位洞完事。我跟他家长反复沟通，才带着饭盒来学校。今天忘记带回家了，我主要担心饭盒不送去，第二天又端着碗来了，另外天气回升，饭盒里的剩菜经过一夜的时间，非常不卫生。所以我顺道给他送过去了。
我的实习生不解：“他都那样！您还对他这么好！？”我笑了：“因为我是他的老师啊，他可以做得很差，我却依然要做好我该做的事情，这就是职业态度。”的确，作为老师，真的要保持职业的风度、宽容的胸怀和专业的态度。无论学生的表现有多么恶劣，无论学生怎样令老师火冒三丈，都要认识到孩子的成长带着家庭的烙印。因为所有的问题学生背后必然有问题家长，孩子是无辜的，他并非愿意成为这样孩子，由于家庭的原因造成的后果，不能够都怪罪孩子。师者，传道授业解惑也。老师的任务是引导学生向善向美，不能因为学生做得不对就讨厌他、厌恶他，跟他生气，不再过问他。更不能调动个人情绪，任性地和学生对抗，发生争执，以至于超越了职业界限。作为老师，还是应该尽可能引导他，想方设法改变他，尽自己所能帮助他。
同样，对于家长也是如此。工作二十多年，遇到的家长各式各样，也不乏素质低、不懂教育的家长，假如跟这些家长怄气，估计老师会经常处于不良状态。我的态度是，“你可以那样对我，但我不能那样对你，我们之间没有私人恩怨，我是老师，我教的是你的孩子。”我发现，这样的态度，反而令这一类家长感到惭愧和感动，他们看到老师的不离不弃后认识到自己的不足从而改变了教育，这个过程其实也是培训和引导家长的过程。
保持职业态度对老师自身情绪也有很好的调节作用，能够让老师始终保持平和淡定的状态处理问题，避免不良情绪干扰正常的教育教学和日常生活，所以，善待学生的同时也是在善待自己。
