《把爱给孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“老师,我们照张相呗!”这是暑假前我班一个叫赵思雨(化名)的小女孩对我所说的话。当时,我愣了一下,随机我就说:“可以呀!”拍完照,孩子们都高高兴兴的走了,脸上洋溢着幸福的笑容。我回到办公室,一个问题在我的脑海浮现,是什么让一个9岁的孩子会提出这样的要求呢?也许,这就是作为老师的我,用“爱”对待他们的结果吧。那么,一个受孩子们爱戴的老师,应该是什么样的呢?春风化雨,细致入微。
常言道: “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”不错的,没有“爱”的教育是苍白的。对待孩子们,我们就是那风,吹开一朵朵美丽的花蕊。
作为孩子们的老师,我面对的是一群天真无邪的笑脸,我知道只有用心呵护,他们才能和我交心。因此,孩子们的一举一动,我都会认真观察,善意提醒。有一次,放学了,我和孩子们一起下楼,发现其中一个孩子的鞋带开了,我就对他说:“孩子,把你的鞋带系一下,要不然容易摔到。”孩子开心的对我笑了。到了晚上,这个孩子妈妈给我打来电话说:“孩子非让我给你打电话,说你今天提醒他系鞋带,就像妈妈一样,他非常喜欢你。”在我看来,这不过是非常平常的一件小事,没想到在孩子们的心里是这么重要。对于三年级的孩子来说,一是年龄较小,二是知识面猛的增多,学习起来有些困难。特别是那些后进生,更是“难上加难”。对于他们,我会把知识点掰烂揉碎,让他们一点点消化,绝不落下一个孩子。李熠是我班学习比较吃力的孩子,以前教他的老师说:“他这个学生,我们都没管过他,他是那种使劲儿拉也拉不动的人。”通过我的观察,我发现,他并不是一个特别笨的孩子。一次自习课上,当我走到他的身边,发现他正在做数学作业,我没有惊动他,而是静静的看着他。他那专注的神情,竟没有察觉我站在他的身后。我发现他的数学计算能力很强,10道计算题,只错了一道,看来,他并不是不会,而是没有选对方法。于是,在上语文课时,对于他不会的题,我就把知识点分成小的“碎块儿”,就像计算题那样,让他一点一点的来完成。就拿写作文来说吧,一次作文课上,我们写的题目是:《熟悉的一个人》,我就让他把这篇作文分成三段:第一段写外貌、第二段写一件事、第三段写总结语。再写外貌时,我让他从上到下,依次观察,比如:眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发……在加上合适的修饰词,一段下来,竟然写的有模有样,我还我还表扬了他,他高兴的笑了。对于后两段,我用同样的方法交给他,结果,不到一节课的时间,他就写完了。当他拿给我看时,让我大吃一惊,平时连作业都写不完的他,竟然写了一篇完整的作文,虽然不长,但思路是明确的。于是,我就把他的作文念给同学们听,读完后,教室里响起了热烈的掌声,他不好意思的笑了,向同学们深深的鞠了一躬。
所以,我们眼中的后进生,不是真正的“笨”,而是因为我们没有做到“春风化雨”,去深深的滋润他们。
高兴而来,舒心而去。
“孩子心里的世界是纯净的,你画什么就是什么。”每天孩子们来到教室,我都摸摸他们头或者跟他们说上一句话,让他们感觉老师心里是有我的。一件让我感动至今,那是去年教师节的早上,一进教室,我班的邵青怡同学,就跑到我的面前,对我神秘的说道:“老师,今天教师节,我送你一件特别的继续,请你把眼睛闭上。”于是,我就就遵照执行。她从书包里拿出来递到我的手里,我睁开眼睛,是一幅画,上面画着:一位老师和孩子们一起做游戏的情景。她告诉我:“老师,这时我们上次在足球场上玩的游戏。这个人是你,这个是我,这个是夏雨、这个是……”看着她高兴的一一介绍,我耐心的听着。我想,孩子们能够把自己的快乐与我分享,那么,他们一定是快乐的。
如果,我们没有一颗童心,没有真正地走进孩子们的世界,他们还会和我照相吗?还会和我分享他们的快乐吗?……
“爱”是我们做教育者的一扇窗,轻轻推开,阳光就会照进来,用心地捧起,细心的呵护,让我们的“花朵”永开不败。