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落实指南,优化一日生活——班级管理民主化
发布时间:2014年07月21日 17:55:19  
(一)蹲下身与孩子平等对话

1、教师找准自己的位置。民主是陶行知先生一贯强调的。他曾指出“你若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现;师生立刻成为朋友,学校成为乐园;谁也不觉得你是先生,你便成了真正的先生。”在班级的实际工作中,往往过分强调班主任的作用,把班主任的主导作用变成主体作用,甚至包办作用,班主任“有为”,而孩子“无为”。班主任成为全班的“家长”,孩子只有“听话”、“服从”。久而久之,逐步把政治领域的专制主义引入班级管理,形成一种表面统一、严谨,却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。由于幼儿年龄较小的缘故,他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感,老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子,消除他们的恐惧心理,创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境,用爱心去温暖孩子的心田,孩子在获得爱、感受爱的同时,逐渐也学会了如何去关心、帮助别人,同时一种互敬互爱、文明礼貌的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


2、教师示范表率。在平时一日活动中,教师要求幼儿做到的,必须自己做好榜样作用。如:在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中,教师首先要对幼儿有礼貌,幼儿问教师好,教师必须用亲切的语气回答"小朋友好"!遇见陌生人或参观的家长,教师应热情与之交谈、打招呼,无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。这就需要我们加强品德修养和心理修养,随时注意自己的言行态度。例如:我们不小心撞到了孩子,就会蹲下来真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候,就会悄声的说“对不起,打扰一下”;我们在需要帮助的时候,就会对孩子说:“你可以帮我一下吗?”“谢谢”……以往,教师都会处于居高临下的位置,然而今天让我们蹲下身来,真正走入了孩子们的生活,溶入了孩子们的心灵,找准了自己的角色定位。
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