《游戏里建常规——送积木宝宝回家》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
刚开学的那几天,我们老师想尽了各种办法让孩子不再哭闹:看动画片、给他们拍照、搭积木等等。各种各样的积木确实起到了一些作用,一些不哭闹的孩子能自己搭积木,我们老师则把大量的精力放在了哭闹的孩子身上。因此搭积木时必须遵守的一些规则就不能及时的要求幼儿必须做到,同时也有一些顾虑:幼儿不哭已经很好了,如果再给他们一些限制,会不会起反作用呢?因此那几天积木经常掉在地上没有孩子主动捡起来、不同的积木混在一起、收拾积木时,他们把手里搭好的积木整个的举起来,嘴里发出“啊~、嘣~”,然后把积木重重地砸进篮筐中,再用手在积木篮里旋转。当孩子哭闹的情况好一点后,我们就开始进行常规教育了,当然搭积木的规则要马上给孩子建立,不然的话,孩子一旦养成不良习惯就很难改掉了。根据小班孩子的年龄特点,我们采用的各种有趣的方式,为孩子建立搭积木常规。如搭积木时积木掉在了地上,我会说:“呀,积木宝宝掉在地上了,赶快把它捡起来,它在哭呢。”孩子们马上看看自己的旁边有没有积木,有的则马上捡起来了。收积木了,我会对小朋友说:“积木宝宝和我们小朋友玩了这么久,它们一定很累了,来!我们赶快把他们送回家吧!”“一样的积木宝宝才能住在一个家里,不一样的积木宝宝不能住在一个家里,不然宝宝回不了家会哭的。”听了我的话,孩子们高兴的把积木宝宝都送回了“家”。有的幼儿时不时要去拿几个积木出来玩,看到这样的情况后,一个想法立刻出现在我的脑海里,何不给玩具柜装上“窗帘”呢!于是我马上找来材料制作“窗帘”,并告诉孩子,当“窗帘”放下来则表示积木在睡觉,当“窗帘”拉起来时才可以玩。很快随时拿积木的现象就没有了。
一个有趣的刺激可以激发幼儿的兴趣,而且他们的模仿性强。我所采取的送积木宝宝回“家”,放下“窗帘”积木宝宝在睡觉等,一下子就把他们的注意力吸引了过来,使他们自己积极、主动地参与,变枯燥的活动为有趣的活动,起到了事半功倍的效果。所以教师要能依据情况调整自己的教育策略,巧妙的设置有趣的情节,灵活寻找幼儿兴趣和教育要求之间的结合点,引导幼儿的兴趣向符合教育目标的方向发展,真正成为幼儿学习的引导者和支持者。