《寻找建构积极的、有效的师幼互动因素》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。如何建构积极、有效的师幼互动是我们“师幼互动”课题组人员一直思考的问题，现从本月的“两个”互动教学活动来谈谈建构积极、有效的师幼互动的一些因素吧。艺术活动《一样不一样》，在活动前我们带领幼儿参观了小学，有了参观小学的经验，本次活动很顺，加上拍的一些小学场景图，幼儿能很快的构思自己的画面。有升旗仪式；有跑步情景；有投篮、打乒乓的比赛场面；还有假山、池塘的一角……个个很投入地进行着自己的创造活动，就连“捣蛋鬼”吴蕴韬也认真的画着他的所见所闻。在延伸活动一样不一样的讨论中，孩子们发言热烈，就连平常不太发言的孩子，也争着讲述小学与幼儿园的不同之处，本次的活动效果很好，师幼、幼幼互动率特高。所以，我认为孩子的经验是建构积极、有效的师幼互动的重要前提。
科学活动《种子排队》，在这个活动中，师幼共同准备了人手一份种子（红豆、黄豆、蚕豆各十颗放入盘子），海洋球、乒乓球各5个，操作纸（正反用）。孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。整个活动整整30分钟，没有一个幼儿开小差，他们都积极地、认真地从事着自己的操作活动，应答着自己的操作结果。特别是吴蕴韬，以前上课总会“出状况”，这次活动是他喜欢的动手操作活动，可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特别快。在得到我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。
在活动中孩子们用自己的方式进行排列、记录，非常得精彩。如：由于红豆、黄豆等种子容易到处乱滚，有些孩子排了又排也没排好，我发现戚明炜等小朋友拿着尺(大班孩子已有文具盒了)在拦滚动的豆子，排列的队伍整整齐齐，边上好多孩子都在模仿，这就是孩子间的相互学习，这就是经验分享。
