《蜕变的小熠（小班下学期）》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、观察背景：小熠，从上学期刚入园进班，就是我们重点关注和指导的孩子。记得刚进班的时候，他的各种表现都很令人惊讶。首先，他很机灵聪明，对老师的问题和事物的反应都能马上回答；其次，他有礼貌，但交往行为习惯很差，一言不合就动手，以至于开学一个月都会解决打架问题；第三，他不受束缚，在班级里遇到好玩的都想去试试，对规则熟视无睹。经过一学期的观察、指导，加上与家长的沟通交流，小熠在常规习惯、交往行为和集体意识上有了比较大的进步。二、观察目的
⒈通过观察和指导，进一步建立规则意识和自我控制能力。
⒉培养与同伴良好的交往行为习惯，学会尊重他人，知道和朋友相处要懂礼貌。
⒊帮助幼儿在活动中建立一定的专注力、耐心度和规则性，能养成认真倾听的能力，培养健全人格。
三、观察实录
某日午睡，小熠刚躺下不久，我就走到他床边说：“今天，你能睡着吗？”他很确定地点点头，而我却说：“我可不是很相信，因为你连着三天都没有睡着。”他依旧确定地告诉我：“我今天肯定能睡着。”“恩，你前三天虽然没睡着，但能坚持不说话，不打扰人家午睡，这点很棒的。今天我还是相信你说的能睡着的哦。”他嗯了一下拉了拉被子，闭上眼睛。等我再去床边看他的时候，他已进入梦乡，给他盖了盖被子，依旧睡得很香。
起床后，我顺势表扬了小熠：“今天小熠睡觉很棒，不仅不说话还能睡着呢。你睡得舒服吗？”他睡眼朦胧地点点头，然后开始穿衣服。下午游戏开始前，和孩子们讨论有关户外角色游戏的规则。问题刚出来，只见小熠不着急地坐着举起了手，我见状有些惊讶地说：“哟，今天小熠很有进步，会先举手再来回答问题了。”他也不羞涩地说：“是的，我啊是很棒？”我点点头，喊了一个小朋友来回答，他没轮到也不是很着急的抢着要说。最后，我还是请他来补充并说说自己的想法。
四、分析、思考
小熠在班级是个比较有个性的孩子，他的思维灵活，在任何事情上都有积极性，与同伴交往也很热情。然而，他的自律性和自控能力却有着比较大的问题，任何事情都随性而为，且不受约束。经过一学期的引导、观察、教育，小熠已经能基本遵守班级常规，并且在一些活动中进行较好的自我约束。但在倾听他人说话方面，小熠仍然存在较多问题，也是在这学期需要教师重点进行指导的。
学期初，小熠刚开始给我的映象就是——有变化。从开始第一日起，小熠在倾听方面有了比较明显的进步，能比较及时且耐心的坐在椅子上，双眼盯着老师倾听。虽然时而会插几句话，也会控制不住立马把自己想法说出来，但是进步是有的。在接下来的日子里，通过观察可以发现，小熠已经能比较清楚的知道要尝试学会倾听人家说话，也能在班级遵守规则，平时的集体活动中虽然也有自控差的时候，但基本能安静地倾听。
通过与家长沟通了解，原来一个寒假，家长在家也一直督促和锻炼小熠的倾听习惯，并提醒他要学会如何尊重他人，让他了解一些基本的倾听和表达方式。由此可见，家长和幼儿园里的共同合作，对幼儿进行引导，这个策略是十分有效的。
五、教育措施
针对小熠的进步和仍旧存在的其他问题，在接下来的日常教育活动中，将进一步有新的教育措施和方法，具体如下：
增加个体荣誉感和成就感，帮助幼儿建立一定的榜样作用。小熠是一个比较能干的孩子，也很乐意帮助老师和同伴，只是自我控制能力和约束力较差，在与他人交往的方式上缺少一定的方式方法。为此，我们可以将小熠的优点放大，并让他形成一定的榜样意识，在班级里承担一些小任务，既可以分散注意力，也能激发他做好自己的积极性，由此建立一定的自我约束能力。
通过谈心、家访、讲道理等方法，让幼儿明白自己哪些方面做得比较好，哪些方面仍然需要改进，并在班级表现好的幼儿及时表扬，鼓励小熠向他学习。通过日常生活中的随机教育，帮助小熠建立一定的自控能力，懂得学会倾听和表达的正确方法。
