《原色课堂解读《纸绳的拉力》教研沙龙活动反思》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
原色课堂解读《纸绳的拉力》沙龙活动经过一个星期来的商讨、初稿、修改、定稿、再修改、再定稿，终于呈现在了大家的眼前。作为活动的策划者，我们都抱着改革的初衷来设计活动的每一个环节，甚至每一个串连词，但心总是提在嗓子眼里，倒不是因为害怕失败，而是担心活动组织到最后又回到原来沙龙活动的轨迹。原因有两个：1.设计的问题没有预先指定教师回答，是当场随机决定的，假如教师当场回答不上来怎么办？2.所提出的思考点是紧紧围绕我们的原色课堂理念而展开的，如何体现让教师们在研讨中获得成长？为了突破这些问题，我们绞尽脑汁，首先为了使沙龙活动能变得活跃些，我们设计了原色大转盘，看完录像后转盘转到谁谁就回答，使每位教师都能参与到研讨中；其次设计的问题都以开放为主，所有涉及到原色课堂理论的概念都出示，最后为了让教师回答不受拘束，形成研讨气氛，我们将研讨会场搬到了三楼会议室，座位安排上也打破按年级组坐的惯例，形成一种浓浓的研讨气氛。为了能让教师感受到《纸绳的拉力》这堂优秀科学活动的来源，也为了让我园一大批青年教师能更直观形象地学习一些细节、如何来体现原色课堂精神，在活动组织的前一天，我们还讨论到傍晚，最后我们又推翻原来单一出示第二次教学活动的方案，修改成每个讨论点都运用前后两次都比较成功的教学录像来展开，这样一修改思路更加清晰，但要做的事就增加了很多：主持稿要修改、PPT要修改、录像片断要重新剪辑等等，直到活动开始前半小时录像片断才剪辑好，真让我捏了一把汗。活动总算在大家的积极参与中告一段落，虽然此次沙龙活动在一定层次上有了提升，用刘园长的话说：从无形走向了有形、从封闭走向了开放、从静止走向了激活、从低效走向了高效，对此次沙龙活动给予了高度的评价。
活动结束了，静静地一个人整理资料，我的脑海里始终盘旋着几个问题：1. 我们最后抛出的问题是觉得有没有哪个地方认为需要改进就便能体现游戏精神？2. 刘园长谈到了目标中怎样体现游戏精神？3 . 活动的目标是引导教师运用原色课堂理论来点评，我感觉到有许多新教师的点评里还不能把理念结合起来。4. 第二次教学活动得到了很高的评价，但我总感觉到有没有解决问题、含糊的地方，一时又说不上来。
晚上我的思维突然一下子有了豁然开朗的感觉：我们给老师们抛出的上面第一个问题其实是不正确的，我们不能光从游戏精神去单方面地强调，而是应该将游戏精神融入到科学活动中，毕竟科学活动有着它本身严禁的逻辑，思路一打开，我就马上想到了上面的第四个问题，其实在听第二次《纸绳的拉力》看到用拎水环节来检验纸绳的力量，我的眼前有一亮的感觉，但一个科学活动运用两次这样费时间的比赛是不是会有些失重？而通过寻找纸纤维的方向来制作纸绳这个难点好像给人一种没有点透的感觉，纸绳的力量是不是很大？应该是根据纸纤维方向拧出来的纸绳子力量比较大。由此我想这个环节是否可以改成：幼儿在第一次操作后就应该直接地抛出：为什么有的纸绳能拎起一大瓶饮料？而有的不行呢？接着马上请幼儿试验撕纸，找出纸纤维的方向，制作两根绳子，接下去抛出的问题是：按着纸纤维方向制作的纸绳和没有纸纤维方向制作的纸绳哪个有力量？最后由孩子们通过拎水比赛来检验两根纸绳的力量，这样既节省了时间又更能清楚地揭示：根据纸纤维方向制作的纸绳力量很大。
