《美术组跟进式美术课堂研讨活动》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上周三和四，我们美术组开展了跟进式美术课堂研讨活动，有汤水英老师执教中班美术活动《瓶子的五彩衣》，第一次执教后，我们组老师针对目标定位、活动重难点、活动环节、活动评价等方面进行了全面详细的研讨。汤老师也根据大家的建议制定了第二次的执教方案。汤老师是美术组的教研组长，自身有着扎实的美术基本功，对美术课堂也有着自己的独特教学风格，课堂的调空能力较强，在课堂上有着灵活的应变能力。第一次活动汤老师以瓶子直接导入，并以瓶子宝宝要去参加聚会没衣服穿为由很好的激发了幼儿对活动的兴趣。在接下去教师示范的环节，老师给瓶子穿好衣服后问：“你要画什么呢？”有幼儿说：“画一朵花。”老师又说：“好，你喜欢花，那先画一朵花。”于是老师就在瓶子上画了一朵花。老师在类似的引导时是否能更童趣些。如：奥，你喜欢带花的衣服，那我们就先设计一件花衣服吧！其他小朋友喜欢这样的衣服呢？等等，这样的提问可能更容易激发孩子对活动的兴趣和操作的欲望。最后一个环节，如果教师能以聚会前的检查导入评价环节，再播放音乐营造聚会气氛把活动推入高潮，不但和第一个环节进行了很好的呼应，而且使活动更生动、更圆满。
第二次的跟进活动，汤老师接受了大家的建议，对整个活动进行了一定的改变。一开始就把瓶子该为瓶子宝宝导入，整个活动都以角色化的语言贯穿其中，使活动更为生动。
每次活动都会有一些遗憾的地方，汤老师在两堂活动中缺少了课堂中的评价。在美术课堂中运用巧妙的评价，把握好评价的时间，掌握好评价的方式，适时适度的评价，对激发孩子学习的积极性、增强孩子的自信心，促进教学的发展具有良好的效果。建议：在美术活动中，老师要多用自己的评价，让自信充满孩子的心灵；老师要巧用自己的评价，让孩子在激励中成长。在课堂教学中，单单改变评价的形式，不干涉孩子的想象，不打击他们的积极性是不够的，还应抓住评价的时间和机会，巧妙的根据孩子“攀比”的特点，因人而异进行评价。在课堂中，老师也可以选择一些突出的作品，让其他孩子说说，给孩子们评价的机会，让他们在评价同伴作品时得到启发，这样也对培养孩子的能力有着很好的实效。
不管怎样，从两次的执教可以看出，汤老师的课有着明显的差别，跟进式课堂的研讨活动对我们老师在教学能力与业务水平的提升方面有着不可小视的作用，今后我们美术组将继续开展此类研讨活动，使全组教师都能在研讨中收获、在实践中提升。
