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我在种植和饲养活动中培养幼儿观察力的感想

发布时间: 2018年03月16日 09:25  [手机版]
我在种植和饲养活动中培养幼儿观察力的感想,最近品阅了《0—8岁儿童学习环境创设》一书,渐渐沉浸于其中。书中关于创设科学区的章节让我了解了许多有关科学探索活动知识,仿佛一位智者站在我的身前娓娓而谈。它既有科学教育理念的引导,又有大量科学探索活动的案例,有助于我们教师正确理解科学教育的真谛,对于优化幼儿园的科学探索活动有着诸多的启迪和指导作用。尤其是对“生命科学区的活动”颇有感触。以下谈谈我在种植和饲养活动中培养幼儿观察力的感想。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源、应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,教师应努力创设良好的观察环境,激发幼儿的观察欲望。幼儿喜欢种植植物和饲养小动物,我抓住幼儿的这种心理需要,在班中提供良好的环境和观察对象,并积极主动地为幼儿提供一些观察条件,开辟了“饲养角”和“种植区”,让幼儿随时去观察。我发现,幼儿在这种活动中能持久地保持注意力,对其观察力的培养是十分奏效的。
内容来自闪亮儿童网(www.smtxjs.com)

1.观察的主动性,它是培养幼儿观察能力的重中之重,因为只有幼儿自己主动地观察,做观察的小主人,其效果才会达到最优化。例如,在平时的种养活动中,我积极为幼儿创设植物的生长环境(土、水等),鼓励幼儿自带种子、器皿,自己选择材料进行种植,并要求幼儿将同种种子分别种植在不同的环境中,有的幼儿把种子种在泥土里,有的幼儿把种子种在水里。每隔一段时间的午后时分,我们将这些种植的种子搬进活动室内,带领
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