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幼儿自由活动环节组织初探

2018-04-16 幼儿自由活动环节组织初探,《幼儿教育指导纲要》中明确提出要给幼儿提供自由活动的机会,也提出尽量减少不必要的集体活动和过渡环节。幼儿园中的自由活动环节可以说是一把双刃剑,一方面,它可以推动和促进幼儿的学习与发展,另一方面,也可能影响和妨碍幼儿的学习与发展。所以,作为教师,要关注游戏中的“自由”的内涵,根据本班幼儿实际情况进行材料提供和支持,使过渡环节游戏更加适合幼儿,促进幼儿多方面全面发展。
针对本班幼儿实际情况,这学期我们主要在游戏内容和规则上进行了各种尝试,出现了“分区自由活动”,所谓“分区”,意指自由活动环节分成多个区,每个区有相对应的内容划分。但是自由活动又和区域游戏有差别:区域游戏有教师规定的内容和操作方面,自由活动没有规定内容,幼儿自主选择的机会更多。区域游戏根据主题提供,自由活动内容随机。
内容来自闪亮儿童网(www.smtxjs.com)
以下介绍我班分出的区域:
⒈美术类区:绘画、折纸、手工、泥工等游戏
剪剪画画是我班幼儿十分喜欢的内容,绘画、折纸、泥工无主题  ,幼儿能够非常自由地绘画。而手工类的材料是延用了上学期幼儿手工操作材料未完成的内容,他们也十分有兴趣。这类材料全部摆放于黑板下面。出于环保原则,所有的绘画纸和折纸的纸都是废纸,一开始,孩子们在提醒下“用废纸,不要用白纸” ,久而久之,孩子们能够提醒他人,或是自主的用废纸进行游戏。美术类区的操作地点可以为自己的椅子,也可以是固定的一桌,由管理员摆放、整理游戏材料。
⒉动脑类区:各种棋类、益智类、数学类游戏
动脑类区相对来说是比较冷门的区,但是喜欢操作类的孩子也不少。他们能够根据自由活动时间长短选择相应的游戏内容。在动脑类区,我提供
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