当前位置:儿童网>幼教论文>幼儿园科学领域教育论文>《浑然一体的科技教育》学习感受

《浑然一体的科技教育》学习感受

发布时间: 2018年01月26日 15:15  [手机版]
《浑然一体的科技教育》学习感受,在第四章《浑然一体的科技教育》中说到了“启发模式”,这种模式仅仅是适合儿童从事“设计与技术”学习的众多“处方”中的一种。儿童应当逐步懂得,还存在无数其他的解决问题的方式,并且随着他们经验的日渐丰富与增长,他们将开发出他们自己的问题解决策略。事实上,这是儿童初次学习设计与技术时,给他们引入“启发模式的整个目的。这就是说,将“启发模式”介绍给儿童,是为了帮助儿童逐步树立成功地处理设计与制作问题的信心,以便提出他们自己的解决问题的模式。
同时,这一模式确定了支配和决定儿童设计与技术能力的三个不同领域,即“设计”、“制作”和“评估”。这一模式用一个封闭的圆来表示儿童从事设计与技术学习的过程,意在强调:对于任何一项被指定的设计与制作任务的完成来说,在人们找到令人满意的设计方案之前,可能需要对原有的设计与制作方案反复进行调整与修订。另外,这一模式不仅可以从评估作为出发点,也可以从设计作为出发点,更可以从制作出发进行一系列的调整、修改、循环。
……
学习之后,让我不由的想到了我们的区域活动:“吹画”。在这个活动中,我们就选用了评价——设计或调整——制作或修改——评价……的模式。我们首先对毛笔、颜料、吸管、纸进行了评估,即师幼一起来讨论到底如何使用这些工具来进行吹画、吹什么东西等,然后幼儿自己思考要表现什么东西(我觉得这个环节也就是设计的环节),最后就是制作环节,即幼儿用毛笔蘸上颜料滴在纸上,然后用吸管进行吹画。但是在制作的这个过程中我们发现:用毛笔蘸上颜料滴在纸上时容易把颜料滴在纸的外面,而且吹的时候方法还是不太适合,因此我们进行了改进:在滴颜料的时候把放颜料的盘子拿在手里,放在纸的边上或上方,然后蘸、滴,这样的话由于距离近了,颜料就不太会弄在纸的外面了,而吹的时候我们也要把吸管倾斜,靠紧颜料上方或是紧靠颜料的白纸上,这样就容易使颜料跑到需要的地方了。我想这一过程就又很清楚的反映了再次评价的效果,然后孩子们在再次开始游戏的时候就会进行适当的调整、制作,然后再次评价循环。
幼儿教育(www.smtxjs.com)
因此,我觉得这个模式还是能概括、并适用于我们平时一些活动的开展方式的,而且我觉得在这个过程中最重要的是要通过启发,创造性的引导幼儿自己想出不同的解决问题的方法,这才是孩子从这个模式中所获得的最大的收获。
转载请注明出处〖《浑然一体的科技教育》学习感受〗链接地址:http://www.smtxjs.com/html/lunwen/kexue/61753.html
上一篇:读《探究式科学教育教学指导》有感
下一篇:科学区环境的创设——《0~8岁儿童学习环境创设》读后感
在科学活动中运用尝试教学的思考
让孩子走进自然
在组织科学活动问题和困惑
对我园科学活动中存在问题的一点思
创设有效的科学区——读《0-8岁儿
播撒科学种子 向科学前进
和孩子一起玩水,追随孩子的兴趣开
让孩子在玩中体验科学活动蕴涵的无
读《浅谈小班科学活动的开展》有感
幼儿园科学课怎样上之我见
科学探究活动之我的困惑与思考
谈偶发性科学教育活动的指导
反思科探室活动中存在的问题
随想感悟:关于科学活动中的记录单
科普活动中心体验记
科学区环境创设中材料的投放新的认
《浅谈幼儿科学认字教学》读后感
要允许儿童独立完成一件事情
大班科学游戏——读《科学探索活动
浅谈科学活动中的多元化的记录表现
科学活动中的游戏也很重要
  • 联系我们 我要投稿 网站地图
  • CopyRight ? smtxjs.COM, All Rights Reserved.闪亮儿童网 湘ICP备15018122号-1