《创设有效的科学区——读《0-8岁儿童 学习环境创设》》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
科学教育可以渗透到教师的各个角落,但同时也有一个集中进行教育的科学区,在科学区,儿童可以集中时间观察、预测、实验、使用科学工具,实践“过程”以及学习。科学区可以以当前的课程主题为重点,也可以不与当前课程相关,可以用不同的方式建立科学区。不管选择哪种科学区,领域需要设置在班级的安静区域,并且是封闭式的,是儿童少受干扰且能更好地专注于活动。可以设置在水槽附近,方便实验时用水或清洗。场地要大到能容纳一些儿童和老师同时进行活动。如果可能的话要在窗户附近,很多探索需要自然光线。提供有标签并用于存放材料的科学桌和架子。提供一张桌子和椅子,儿童需要将很多材料摊在桌子上进行 操作。支持同伴的合作与沟通,并能想法设法去吸引人。为有效地满足儿童的需求,帮助他们获得科学知识与技能,并能促进性格发展,科学区材料的选择是为操作而不是为悦目设计,应注意为他们提供可感的体验,应建立在现有知识、背景和既往活动上的科学区,合适小组儿童参与活动。材料应当能鼓励“如果 就会怎么样”的探索。提供各种活动所需的材料。例如记录想法和计划的方式,用于尽距离观察的材料以及反思儿童所学内容的方式。强调处理技能的发展。为儿童提供与目前探索的主题有关的具体内容。提供开放式材料或各种难度的活动,满足不同个体的需要。材料有序地摆放。用不同的方式包括图片、文字、录音或集体活动时教师做介绍,提供区域指导。鼓励儿童用不同方式表现他们的知识。有提供信息资源的材料,有探索工具。在创设科学区时,关键要提供活动和记录所需要的各种工具、资源与材料。儿童需要一定的时间进行深入研究,因此,区域材料不一定要每周更换,但是,当儿童在探究中出现新问题时,教师应及时增加材料或改变区域,以便儿童找到答案。