《让纸塑创意在幼儿的指尖闪烁——纸塑创意活动》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、研究阶段成果：通过上学期一学期对纸塑创意活动的开展和研究，老师和孩子们对此都有了一定的心得体验以及技能上的一些积累，完成了主题式创作的研究。1.本学期我们将在此基础上进行另外两式的进一步研究：组合式、情景式。由原本一周一次的周末特色活动转变成了一周两次来开展。
2.本学期研究途径与形式，仍旧采用上学期探究开展创意纸塑的多样性，优化参与形式与对象，将个体、同伴、家庭等资源有机糅合。
二、研究目标
1.在原有基础上，丰富塑纸活动的内容体系，选择贴近大班幼儿生活与需要的内容，并形成形成创意纸塑方案集与作品集。
2.在创意纸塑活动中引导孩子们掌握了塑形、撕纸、搅拌、黏贴、造型、装饰、组合等基本技能，在说一说、论一论、做一做中学会大胆想象与创造表达。在大型展示活动中展示进行展示。
3.在三式创意纸塑活动中，孩子们动手动脑，真正获得了手部精细动作、艺术表现以及创新思维的发展。
4.培养了幼儿积极主动参与活动，并能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。
5.在活动中孩子们逐步养成了相互协商、分工协作、善始善终的良好品质和习惯，分享合作成功的快乐。因为有些作品的诞生，如果靠一个人的力量的话或许需要很长的时间，但是如孩子们能相互商量，分工合作的话就会变得很简单）
三、研究内容
这学期我们开展创意纸塑的主要内容有：主题式（延伸）、组合式、情景式，以此来丰厚纸塑活动内容与创意形式。
在上学期的汇报活动中，相信我们的老师对我们的纸塑创意活动也有了初步的认识和了解。本续期我们开展了探究多途径的“三式”创意纸塑。
1.主题式
什么是主题式创作？
即根据一个主题的内容来进行拓展和延伸。例如，我们根据主题书里的内容，开展了《特别的我》、《花瓶》、《玉米》、《雪人》、《船》等各种主题，我们再一起来看一下。2.组合式
什么是组合式创作？
即根据单个几何图形创作的基础上，我们将它们进行一系列的组合。
本学期，我们继续开展了《圆的畅想》、《方的畅想》等组合式主题，制作了一系列的作品。如在圆的组合我们制作了小蝌蚪、小猪、小乌龟、小兔子等幼儿所熟悉的东西；在方的组合中我们制作了照相机、房子、汽车等的物品。如房子的组合，我们将三角形和长方形组合在一起；汽车的组合，我们将长方形和圆形组合在一起；长颈鹿的组合，我们将圆柱形和圆形组合在一起；还有圆和圆的组合，如乌龟、小熊猫等等。
3.情景式
什么是情景式创作
即结合此前的组合式创意组成情景化的形式呈现出来。情景式创作也是我们本学期重点开展和研究的一块内容。在组合式创作的基础上，我们将塑造出来的一些动物及物品进行了情景化创意的组合。如长颈鹿，由三只造型各异的长颈鹿组合在一起，通过一些辅助材料的添加，我们创设了森林音乐会的情景主题。这里有小朋友在歌唱，有长颈鹿、小乌龟、小雪人等做观众，使得整个大森林都热闹非凡。又如大熊猫，我们将圆进行组合，变成一只只栩栩如生的大熊猫，然后又将大熊猫为主的这个形象进行了情景式的创作，绘成了一幅别样的场景。再如三只小猪，也是通过前期的制作与组合，最终创设了三只小猪这样的一个场景。小蝌蚪找妈妈的情景中，可爱的大白鹅妈妈、憨憨的乌龟妈妈、漂亮的鲤鱼妈妈、朴实的鸭妈妈、青蛙妈妈以及一直在寻找妈妈中的小蝌蚪们在孩子们的手中诞生一一诞生，最终我们创设了小蝌蚪找妈妈的场景。汽车一直都是男孩子们所着迷的，在创设汽车梦工厂的情境中，不仅仅男孩子们在合作创作，我们的女孩子手中也诞生了很多造型各异的汽车。有搅拌机、小轿车、坦克、压路机、公交车等。我们将这一辆辆汽车组合在一起，就像是一个汽车展览会一样，孩子们会在那里驻足停留，欣赏好久。
四、研究成果
纸塑创意作为园级课题，已在幼儿园进行了两学期的课题研究，取得了阶段的初步成果：
1.已经完成“创意纸塑的三式”的纸塑活动课程的设计与编排，形成了6个主题内容，7个情景创设组合，并延生了相应的塑纸活动内容与方案。
2.拓展了研究的途径与形式，注重同伴合作、个体实现、家园亲子表现等新型形式，形成了长期的家园合作关系。
3.幼儿喜爱研究内容，乐于参与与创造，获得了一定的成功体验，作品丰富生动；教师指导初有成效。
学期末我们将我们的质素创意作品搬到了美工室进行展示，下面我们来看几组照片。我们老师也可以自行到美工室进行参观。
虽然孩子们的创造力只能说是“小荷初露尖尖角”，但我相信，只要培养得当，幼儿创造性的潜力是无穷的。
