《《写生画》教学中之小策略的运用与研究》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(一)课题研究的背景和意义: 《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域中提到:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。” 艺术是儿童的另一种语言, 绘画是发展这种“内在语言”表达的最好方式,也是培养审美能力和创造能力的最好形式。随着幼儿园课程美术课程改革的开展,在《指南》精神的引领下,美术教学活动的形式需要有较大的突破,幼儿园开展“写生画”活动掀起热潮。写生有着非常重要的意义,它能够提高幼儿的观察能力,培养幼儿感受美的能力,开发幼儿创造潜能,塑造幼儿良好个性品质。结合我园园本课题“幼儿园线描写生画课程的教学与研究”,根据不同年龄段幼儿的特征开展不同的写生画活动,那么在教学中运用的策略是值得我们揣摩与研究的。(二)课题名称的界定和解读:
1. 本课题名称的界定:
写生:就是直接以实物为对象进行描绘的主要方法,它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。
幼儿“写生”:即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动,但它不同于成人写生,不受透视学的约束,只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来,所以,幼儿“写生”也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动。
教学小策略:是指教师在组织写生活动时如何引导幼儿进行写生的,运用怎样的方法达到所预期的目标。
2.课题预设的研究方向
(1)写生画内容选择的策略:根据幼儿的年龄特征和实际发展水平,选择合适的写生对象。
(2)观察的策略:观察是写生画的灵魂,根据写生内容和幼儿年龄特点,可以用哪些方法对写生对象进行观察,为后面写生作铺垫。
(3)构图的策略:研究运用添画创意、留白畅想、重组创造、激励联想等各种教学策略,将幼儿绘画的写实与写意相结合,促进幼儿的想象力和创造力。
(三)课题研究的步骤和举措:
第一阶段:启动阶段(2015.9)
1.在原有的基础上寻找写生画教学中有哪些策略。
2.查找、总结现有的经验和方法,提炼有效的可供本班幼儿参照的经验。
3.修改、完善小课题研究方案的具体思路、方向、有效计划。
第二阶段:实施阶段(2015.10——2015.12)
1.在开展写生画活动中结合实际内容,探究适合的教学策略。
2. 通过实践、反思,提炼经验。
第三阶段:总结阶段(2015.12——2016.01)
1.总结归纳教学中小策略的运用。
2.通过运用多种教学策略,激发幼儿对写生活动的兴趣。
(四)课题成果的预期和呈现:撰写小课题研究论文。