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利用音乐作品,萌发幼儿情感

发布时间: 2017年03月24日 20:38  [手机版]
利用音乐作品,萌发幼儿情感,不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律,力度、速度的变化都表现出它们各自的风格和不同的情感。教师要充分深入分析教材特点,挖掘其中的音乐元素,将音乐作品所表达的情感,融于简练、准确、形象的语言和富有表现力的演唱以及优美的舞姿中,用真挚的情感唤起幼儿美的感受,使孩子们愿意去亲身尝试和体验。这样,情感就会在他们幼小的心灵上萌芽,还会在演唱、舞蹈中表现出来。如音乐《欢腾的龙》有着“欢腾的、热烈的”情绪特点。活动时,我让幼儿回忆情景、观看节日舞龙的VCD,感受热闹、欢乐的舞龙气氛,并给它配上民乐演奏的《金蛇狂舞》的乐曲,启发幼儿去感受、体会乐曲“欢快热烈”的情绪。在这个基础上,我鼓励幼儿尝试着来舞龙,体验舞龙的乐趣。孩子们置身在热闹、欢快的气氛中,把对生活的美好向往和积极追求充分地渲染出来。作品的内在情感被发掘出来了,活动的气氛达到高潮。可见,利用作品本身的艺术情感是幼儿情感萌发的首要条件。m.smtxjs.com
2.利用情境感染,激发幼儿情感
幼儿的情感总是在一定情境中产生的,并易受周围环境的感染。陈鹤琴先生曾说过:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”情景化的环境能使幼儿获得身临其境的体验,提高幼儿对音乐的兴趣,获得想象的空间。教师丰富的情感体验对幼儿有着极大的感染力,这意味着教师不仅仅具有生动的口头语言,还应该具有丰富的体态语言。教师在进行音乐活动时,应随着曲调的变化传达不同的情感体验。嬉笑怒骂,悲欢离合,尽在教师丰富的体态语言中。特别在幼儿音乐欣赏教学活动中,教师的引导对幼儿体验音乐的情感有着非比寻常的作用。因此,要充分利用环境中的育情因素,对幼儿进行有效的情感教育
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