《教学时应更关注语言运用,即语用《秦兵马俑》教学反思》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市沙溪镇第一小学 任春,5月12日下午,来到太仓市经贸小学参加培育站教研活动,聆听了秦岭老师执教的《爱因斯坦和小女孩》和夏艳燕老师执教的《秦兵马俑》。听完课后,我们分成小组,对两堂课进行议课。我们组主要就《秦兵马俑》进行了比较深入的研讨。
首先老师们认为这堂课亮点颇多。如本堂课文体意识鲜明;能让学生通过表格搜集信息并用一句话概括课文,体现学生主体性,培养学生的概括能力;写话分层评价;过渡句反复出现,突出了文章重点,明晰了文本结构。
因为是磨课活动,因此,大家更多的是给夏老师提出了商榷意见。当下“教语文而非教课文”“用教材教,而非教教材”是当下语文教师们达到的一个共识,因此,教学时应更关注语言运用,即语用。
1.可突出“描述+联想”的写作特点。
本文是一篇带有状物性质的说明文,作者在全文多处用到了描述+联想的写作手法,这是本文的一大特点。因此,可以将此确定为本堂课的教学重点。第一步:在学习课文第二自然段时,通过朗读、文字变色、视频补充来帮助学生初步认识这一写作特点。第二步:将最为接近的“武士俑”和“将军俑”的图片、文字放在一起进行对比,追问:“后半部分的联想部分可以交换吗?”由此让学生明白,联想必须合理,它与描述是相辅相成的。第三步:在教学课文第10自然段时,便进行“描述+联想”的模仿写话,与之前的教学勾连,并在课堂上巩固运用。
2.可渗透篇章结构的概念
这是一篇书教版五下的课文内容,虽然因特殊原因,面对的是四年级的学生,但对篇章结构的渗透还是有必要的。比如夏老师就很好的抓住了本文的过渡句统领了整堂课展开教学,并且反复出现突出重点。还可以再关注一下文本的开头和结尾——开头的“享誉世界”和结尾的“绝无仅有”就是首位呼应的典型范例。
3.可体会用词的准确性、丰富性
说明文语言的一大特点就是语言的准确性。在文本中“足有两个半足球场那么大”的“足”和“坑内有兵马俑近8000个”的“近”,就是对用词准确的最好诠释。而对各种俑的介绍中用到的一系列动词,就体现了说明文语言的丰富性和准确性。
总之,教“语文”不应再停留在教“课文”上,而应用好课文这一“例子”,实现从教“课文”到教“语文”的转变。