《苏教版六下《螳螂捕蝉》教学反思》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本文具有很强的故事性，读来生动有趣，比较利于教学操作。我觉得，在教学中要处理好这么几件事：1.故事的时代背景。特别是诸侯国（这要与学生交待清楚：什么是诸侯国）与吴国的关系，以便学生真切地理解课文内容。如果学生对此历史知识一无所知，便很难从更深层面上来理解：为什么说吴王只顾眼前利益而忽视了身后的祸患。那样，教学结束之后，学生的认识往往停留在生硬的大道理上，而不是真实的事件上。这是背离文本原意的。
2.“螳螂捕蝉”与吴王攻打楚国。如果把这两者各作为一个独立故事分开来理解，那么，它们之间有什么内在的联系呢？这一点，在教学中一定要引领学生弄个究竟。在两个相对独立的故事中，找出相对应的“点”：吴王好比“螳螂捕蝉”中的什么角色？诸侯国呢？其它呢？读懂了文本内在的对应与勾连，才能真正理解文本的内涵，切不可逆流而上——先讲道理后读书。
3.让学生的思维“闪”起来。很简单的办法：让学生从吴王的角度及吴国大臣的角度来参政议政（在此不作赘述）。学生自然能在“争议”中得出他们的结论——做事需三思而行，不能只顾眼前利益而忘了身后潜在的危险。这也就是课文所要揭示的根本思想价值。我所实践证明，这种方法简单却极有效。何乐而不为呢。
