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  • 《教学智慧:心向着学生》读后感500字

  • 2018-01-11 《教学智慧:心向着学生》读后感500字,贲友林老师的《此岸与彼岸Ⅱ》一书中,给我们理论引导的内容真是太多太多了,这些内容值得我们细细思考
    就像其中有一个章节的内容是《教学智慧:心向着学生》,一个案例中的老师,面对“菜香”这个小插曲所拥有的智慧,让我们感到深深地折服,如果这样一个小插曲出现在我们的课堂上,未必能像案例中的老师那样处理的那样巧妙。正当我们在钦佩这位教师的教学智慧时,贲老师及时指出了大家的误读,教学智慧并不仅仅是对这样一些“插曲”事件的处理表达,更主要的在于教师积极主动地在教学过程中展示师生的智慧水平。通过这样的方式,让我们对教学智慧有了更深刻的认识,教学的智慧并不仅仅是被“逼”出来了,更是教师在教学中一个主动的行为,让我们对教学的智慧有了一个全面的认识。
    当学生“会了”时,我们要可能放弃课前那些精心设计地教学过程,给孩子充分的时间去表达自己的想法,你一言,我一语,在学生智慧的碰撞中,突破知识的重难点,此刻的教师,更多的担任的是教学组织者这样一个角色,而生生之间的互动成就了课堂的精彩。www.smtxjs.com
    当意外出现时,我们有时会不知所措,不知道该怎么巧妙的处理。贲老师面对意外时,没有慌张,没有急于进行评价,而此刻很好救场的反而是那些学生们,他们一个接一个,大胆地阐述自己的想法,其中有些想法可能是对的,有些想法可能是错的,但是就是在这样一个过程中,在对与错的辨析中,知识的内涵越加明显地凸现出来。更收到了课堂上意外的收获。在这样一个教学过程中,教师是引导者,是合作者,学生们成了课堂上的主力军。
    当教师出错时,因为毕竟每一个人都不是完美的,出错也是再所难免的。在有些教师的课堂上,害怕出错,怕在学生面前丢脸,所以总是谨小慎微。但是即使真的出现错误时,我们也不用害怕,正好利用这个一个机会,在孩子面前示弱一回,通过这样的方式,激起孩子的挑战欲,通过学生的讲解,反而会收到更好地效果,有时候我们还可以试着故意犯错,通过这样的方式呈现反例,在反例纠正中,达到对知识的进一步巩固。
    教学的智慧并不是简单的几个例子就能说明的,教学的智慧更体现在教学中的点点滴滴,我们要学着做一个有智慧的教师,善于发现,更善于面对,让那些“小插曲”、“小状况”,成为我们教学中的精彩片段,让学生的智慧一次次展现。
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