《学生主体地位的典范《小学数学名师教学艺术》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近熟读留《小学数学名师教学艺术》一书，刘可钦和徐斌老师的教学内容使得我颇为喜欢，受益非浅。如同大海撞击礁石激起美丽的浪花般点醒梦呓人。而思维的灵感源于对生活的追求，心灵的碰击，小学低年级数学主要研究数与形的结合，课堂中的教学设计要具体形象性、生动性、趣味性。而教师的语言必须做到严谨性、言简性、亲切性。刘可钦老师的教学风格让我看到了朴实无华与质然的生活常态
作为一名知名的人民教育工作者，刘老师的课堂平淡无奇：质朴天然中却拥有一种不可估量的价值：实在而深厚，却意味深长，令读者津津乐道。没有浮夸的教学动态，没有新颖的教学设计，却用谦和而温柔的语言打开每一个学生的心扉，注重语言的提问和学生语言的表达能力。把质问语态转换为巧妙的对话，让学生敢说实话真话而不是正确的话。这种在语言表述过程中拓展学生的思维能力培养和语言表达的概述，很好的把语言与思维结合起来，真正做到心、脑、口的应用与发挥！
例如：在课堂中互动环节，刘老师会针对问题提出：“你是怎样想的？”而不是平时我们追问为什么？让学生不知所措，懵懂不懂，顷刻间压制学生的积极性与思维性！而“怎样想的”，打开的方式就是在沟通过程中，发表自己的见解，以认知学习用讲出来的方式口述想法，更有利于学生的数学发现，前面具有针对性，后者具有拓展性训练中，从而可以提升发展，真正名迪智慧。
因为这种对话式的教学提问，不仅是一门学问，更是一种艺术。不同的提问方式启迪不同的思维方式，俗话说：“一语点醒梦中人”。好的提问方式胜过一堆的讲学，也是思维灵活运用的基垫。
徐老师的数学课——活动乐园（学生主体地位的典范）
他的课堂原则：问题只有设计的巧，方能学的活学的实。此外，他的教学设计追求清新自然，多层并进，要求结构严谨，力求精雕细琢，一针一线，不留一丝缝隙，达到乐中学，学中做的效果！从而达到摒弃循规蹈矩的教学理念。他认为课堂中的对话是打开学生思维的灵魂，将数学中的思想方法以有声变无声，把思维引向一定的高度和深度，使学生达到开尔弗达的境界，将冰冷的美丽转化为火热的思考。特别在情景创设，以丰富的生活经验为背景唤醒学生的生活经验。例如：在“认识小数”一课中，以听广播信息的唤醒学生的注意力，深究数学中的味道。把学生与生活接轨，利用无声胜有声起到寓教于乐的教学效果。
有人说，一堂好的数学课就是一段美好的生活一段老师与学生的情感交流，智慧间的互动就是一场修行。徐老师的课堂真切让我感觉到润物细无声的思想方法及理念的创新独特，设计的独裁新型中而透着一股平缓，让我看到了他那追求专业发展的路上且行且不易。
总之，两位老师的教学方式以及教学艺术之美，深深让我感受到数学的精湛，而不是飘忽于表面的只是那么简单而已。也更领悟到课堂中的每一个动作，每一个提问，每一段对话都是精心研磨的结果。
因此，一节好课真需要铁杵磨成针的功夫去践行，扎实每一个脚步，就应该拥有且行且思，且思且行，毕生求索，求索终生。
