《对“司空见惯”的思考《教师文化的课堂透视》读书体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阅读《教师文化的课堂透视》，我深刻感受到：作为一个研究者，要具有这样的研究素质：带着批判的眼光，观察司空见惯的事情，对其进行思考，提出自己观点。所谓“司空见惯”的事，就是某件事情已经形成了惯例，大家都认可并去做，而不去考虑为什么，是否合理。在课堂教学中，也有许多司空见惯的现象，如果仔细琢磨，深入思考，而不是视而不见、习以为常，也许会有新的发现。
研究《教师文化的课堂透视》的唐芬芬老师想通过教师口头语言行为的个案研究了解教师文化对于课堂教学的影响。她重新审视教师课堂教学中的习惯行为，从中发现教师的价值取向、情感倾向、思维方式和行为方式，给读者很多启发。
例如，教师在唤起规范情境时，使用了一系列的仪式排演，包括上课的仪式、背诵的仪式、表扬的仪式、练习的仪式等等。再比如课堂生活中规训的提醒，包括口令的威慑、举手的规矩、榜样的昭示等，在教师日复一日的重复行为中，这些一成不变的仪式已经成为了惯例，老师们觉得“这不需要思考，就该这样做”（这让我想到一个童话《我妈妈的妈妈就是这样教我的》），一个“该”字反应的就是盲目的传承和顺从的接受。假如我们能够暂时跳出来，深究一下，也许会有新的思考。比方说，固有的仪式和规训形成了“规矩”或者“班级文化”以后，是严重影响学生多样化的个性发展的，因为教师一成不变的一元价值取向和求同的思维方式，学生逐渐接受了教师的价值取向和思维方式，内化为他们主动地服从仪式的自觉，实际上对学生是一种禁锢。另一个方面，也是对教师的禁锢，教师囿于刻板和僵化的形式之中，会变得懈怠、不易变通、对课堂生活缺乏多角度的观察和思考，压抑了求新求变的激情。
哪些是司空见惯但违背规律的事情？如何能从日常行为中找到这些现象？应该采用什么样的方式进行改变？这值得一一思考。我觉得，除了我们常说的善于观察、善于研究，最困难的还是跳出自己已有的文化属性善于反思、重新审视。为什么说这是“最困难的”，因为教师长期生活在一个职业群体中，他的生存状态和生活方式必然地受到群体的影响，必然会形成比较固定的价值取向、思维方式、情感倾向和行为方式，能够从中跳出来，清空自我，重新审视，是非常困难的。
