《设恰当情境 ，激发学习兴趣》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一直以来，作文教学是语文教学的难点。学生感到难学，对写作文不感兴趣;老师感到难教，对教作文很感头痛。公开课上，更是难觅作文教学的踪影。借着“南湖之春”课堂教学选拔之际，在片级推选基础上，我们在实验小学举行了县作文教学展示活动。做课老师在新课程教学理念指导下，上出了《变魔术》、《无米之炊》、《创意擂台》、《放飞想象》、《我的动物情结》、《我的奇思妙想》六堂精彩的展示课，对作文教学进行了大胆实践尝试，展示了难能可贵的探索精神，收到了良好的效果。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”新课程理念，引领着我们的作文教学研究。六节作文课反映出的是：老师们正在通过各种途径、方式的努力，较好地体现着新课程倡导的先进教学理念。
一、设恰当情境，激发学习兴趣
孩子的学习欲望与他的生命发展是紧密联系的，满足生命不断发展的需要是孩子学习的不竭动力。教学中，老师们都把学习情境的创设，激发学生学习兴趣，放在十分显要的位置。无论是生活作文，还是想象作文，一个共同的特点就是老师用精心的情境设计，把学生带入生动形象、趣味横生的氛围中去，引导学生积极主动地投入学习，使原本漫长的50分钟，在不知不觉中，悄无声息地从学生身旁、从听老师身旁溜走了。
教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。而课堂情境的创设啊，则是唤醒、激励和鼓舞的基石。
二、由选择话题，沟通生活经历
学生是学习的主人。语文教学应尊重学生自主的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。老师在组织教学的过程中，采用开放性训练模式，在多个话题情境中，让学生自由选择写作话题。这样的教学，营造了宽松和谐的学习氛围，学生具有了一定的学习自主权，就能较好地提高学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，彻底改变了传统作文教学中学生主体地位失落的现象，为学生的写作训练提供了有利条件和广阔的空间。
学生根据自己的生活经验和学习方式，自主地选择适合自己的训练话题。这种从学习内容入手的教学方法，容易唤起学生表达的愿望，并使训练和学生生活经历相沟通，加强了训练的针对性，提高了训练的效率。
三、注重实践过程，重视合作交流
写作是运用语言文字进行书面表达和交流，因而，学习写作成为学习和运用语言文字的重要形式，即是最严格最规范地学习和运用语言文字的方式。因此，在实践中学习写作，注重写作训练的实践过程，切实提高学生语言文字表达、运用的能力，成了本次作文教学展示活动的主旋律，充分体现了作文课的特点。
新课程强调，作文教学要重视学生与同伴的合作交流，与他人分享习作的快乐，让他们在实践过程中逐步懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要，是生存和发展的需要。活动中，学生在老师的引领下，兴趣盎然地投入学习，积极地与人合作，并把自己的习作成果快乐地与同伴一起分享。愿于写作、乐于表达的气氛充溢了整个课堂。
四、重视观察思考，丰富情感体验
《语文课程标准》中作文的教学目标是：“内容具体，感情真实”。并且提出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要达到课程标准提出的目标，教学中就必须重视引导学生关注现实，热爱生活，让学生用自己的眼光和心灵去感受和体验，用自己的笔写自己候说的话。引导学生用心灵去观察和思考，逐步地养成对自然、对社会、对人生有自己的体验与感受。童年的体验虽然幼稚但不失金贵，因为在以后的生命中再也无法重演。因此，观察与思考，体验与感受，贯穿了本次作文教学活动整个过程。
重视观察思考，丰富情感体验，是学生语言表达交流时真情真意流露的催生剂。心理学告诉我们：积极的情绪体验会激励人的创造性探索和创新。当学生在知识学习中能获得愉快的感受，那么课堂也就符合了学生的发展。
教学是一门艺术。对艺术的追求又是无止境的。我们教学者所追求的永远是“但求更好”的境界。因此，提几条探讨性意见，与大家共勉：
1、《语文课程标准》规定的写作总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”中高年级的作文教学应该突出运用语言文字进行书面表达、交流的训练目标，并牢牢抓住这个目标，力求高效达成。教学过程中的各环节，应是一个由低到高、由初步到深入的目标达成过程，而不是互不相关或关联相对较少的板块组合。
2、教育不仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作文教学尤其如此。我们不必刻意地为了人文而进行说教，但在具体的教学中，如能注意此项目标的体现，则课堂教学的效果能有较大有提升。
3、写作极富创造性，写作的过程就是创造的过程。新课程强调“鼓励学生自由表达，鼓励有创意的表达”。作文教学中，我们还应该多引导鼓励学生创造性地运用语言文字进行表达，创造性地描写世界，表现世界，创造性地抒写自我，表现自我，写富有个性的文章，成为放飞童心的自由之作。
