《从学科角度探讨“减负增效”的实施策略》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市沙溪镇直塘小学 仲红燕，案例背景：“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。但如何实现减负与增效的完美统一目前还在不断的探索。我认为关键在教师,在课堂教学的不断优化与改革。案例描述
转眼间，半个学期过去了。期中测试各年级各班级的成绩分析汇总上交至教导处。我们教导处忧心地发现，有几个年级同学科之间的差异非常明显。虽然也存在着班底之间的客观差异，但是和上学期相比成绩下滑趋势明显。再回过头来看老师平时的表现，可谓是兢兢业业，课后一直埋头在作业堆里，经常能看到他们给学生认真补课的身影。可是，为什么学生的学习成绩没有上去呢？
于是，我们深入课堂，开始听随堂课。我们发现，课堂上这几位老师有一个共通的毛病，那就是抓不住教学重点，课堂组织比较散漫，学生的注意力不够集中。由此造成了课堂上的知识点没有消化，在课后拼命的补救，学生的课业负担很重，但是收效甚微，学生的学习成绩自然下滑。
案例分析
面对这一现象，我们发现：学生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学；掌握了恰当的学习方法，才能够会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生受益。只有当“减负”不再是一句空话，“增效”才会落到实处。
据太仓市教育局关于深化“百节好课”品牌建设工作的通知和会议精神，以“聚焦课堂 学会学习”为主题，以课堂评价标准的深入研讨和实践为抓手，进一步深化课堂教学改革，优化校本教学行为方式，科学提高课堂教学效率，我校认真提炼了“精教、实学、活练”课堂教学主张，并科学诠释，积极践行，形成校本化的好课标准。
一、精教
字面上解释：精，一为经过提炼或挑选；二为很“细”，三为精练；（文章或讲话）没有多余词句；四为精确：非常准确，正确，没有半点差错。“精教”的含义要求每位老师结合教材，学校新课标，转变教学理念，抛弃传统教法，探索出一条既符合教育教学规律又符合时代发展、与时俱进的创新之路。
“精教”，要注意以下几个方面：第一，精选教学内容，教重点、难点、关键点；第二，精化教学设计，使教学环节具有层次感和立体感；第三，精挑教学手段，电子白板等多媒体手段要运用得恰到好处；第四，要精炼教学语言，让教学的艺术成为语言的艺术。
二、实学
字面上解释：实，一为充满；二为符合客观情况，真，真诚；三为植物结的果；四为富足。
“实学”精神由孔子开其源，后经历代儒者的研究阐发，实事求是、经世致用、注重实效的实学精神已经成为中华民族重要的思想方式和处事原则。而教学中的“实学”指教师从学生的实际情况、个别差异性出发，有的放矢地进行有差别的教学，是每个学生得到实实在在的发展。
“实学”，让学生学会学习是学生获得发展能力的基础。要让学生在知识获取的过程中充分了解、体会和掌握学习的方法和技巧，养成自主学习的习惯和发展自主学习的能力。
三、活练
字面上解释：活，一为生存，有生命的，能生长，与“死”相对；二为救活，使人活；三为在活的状态下；四为逼真地；五为不固定，可移动，或处在进去状态的；六为生动，不呆板，机灵，有生气；七为工作或生产品。
“活练”的含义是教师根据学生的实际、教学目标的设计而采取的有效练习手段，激活练习，让练习有目的、有重点、有层次、有多种形式。
“活练”，要注意：练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。如引入新课的练，巩固概念的练，运用新知识的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等。在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层布置。教师对学生的板演和个人练习中的信息，不但要及时反馈，而且做到对学生的反馈信息接受敏感，对反馈信息的判断应当准确，对反馈信息的处理应当果断。
“精教 实学 活练”这三者之间是一个相互依存、相互渗透的渐进关系，是我校在实践中探索的行之有效的教学主张。
