当前位置:儿童网>小学教师网>小学教师园地>小学教师教育教学经验论文>内容
  • 小组合作,简单的学习共同体

  • 分享到QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信百度贴吧QQ好友
  • 2017-08-01 小组合作,简单的学习共同体,“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在传统教学中,教师、学生同时在一个教室中参与教学活动,彼此之间可以很容易进行面对面的交流,可以自然而然地形成一定的学习共同体,比如一个学习小组、一个班级、乃至一个学校,都可能成为一个学习共同体。
    在一个班级中,以四人小组为单位,组建简单的学习共同体。
    一、组建四人小组
    四人小组的组建不是随机的,教师在开学时一个月后,对于班内学生的基本情况进行了了解,根据不同学生的实际情况,采取合理搭配的原则,比如学习成绩、兴趣爱好、家庭背景、男女比例等,在随后的一个月内还能进行相应的微调,不断寻求合理的组合。但没有固定的模式,因为不同的学生不同的个性,不同的学习兴趣,不同的表现形式,而善于观察和理解的聪明的老师,总能在不断地微调过程中寻找到学生同意、教师得意、家长满意的四人小组组建结果。smtxjs.com
    二、管理四人小组
    当一个四人小组组建后,我们还要进行有效的管理。每人要有分工,既要有组长,也要有记录员,还要有计时员、纪律检查员、资料整理员等,这些分工,需要大家一起协商,在彼此认可的基础上,认真进行管理,有效的落实各自的岗位职责。而这些岗位职责随着大家的平时表现,也是需要阶段性的进行协调、调换的。除了扬长避短外,我们还要尽可能的取长补短,甚至是锻炼短板,综合提升。我们在管理过程中要明确一点,不能都是能者多劳,而是要能者多指导,弱者多锻炼,达到共同提高。
    三、明确小组目标
    一个班级分成了若干个四人小组后,除了小组成员之间合作、分享外,组与组之间也是需要不断互动、分享的。不同的小组其实是有着不同的小组目标的。
  • 共2页:
  • 上一页
  • 1
  • 2
  • 下一页
  • 分享到QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信百度贴吧QQ好友
    上一篇:每一个育人者都在思考的问题
    下一篇:“以生为本”的学校课程与课堂教学改革模式初探
    相关幼教
  • “以生为本”的学校课程与课堂教学改革模式初探
  • 小组合作,简单的学习共同体
  • 每一个育人者都在思考的问题
  • 学习上的“自助餐”
  • 李白坚教授“如何教作文”专题讲座听后随感(研修论文)
  • 学生行为管理与指导——学生学习目的与态度的指导
  • 课堂交流应以学生为主体,教师要乐于做一个倾听者和引导者
  • 学生对于名著没有明确的阅读方向
  • 也谈课堂教育改革的“三重境界”
  • 从儿童的视角出发,关注明主平等的环境
  • 相关栏目
    小学生评语操行评语
    小学教师教育教学随笔
    小学家长会发言稿
    小学教育教学管理
    小学教师家访心得体会
    小学教师材料文案
    小学教师心得体会
    小学教师教育教学经验论文
    小学教师读书笔记读后感
    小学教师专业成长发展
    小学教师随笔
    小学教师演讲发言稿
  • 联系我们 - 我要投稿 - 网站地图 - 高级搜索
  • CopyRight ? smtxjs.COM, All Rights Reserved.闪亮儿童网 湘ICP备15018122号-1