《苏教版第三册写话《买菜》教学设计与解析》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《买菜》是苏教版第三册第五单元“做做写写”中的专项写话内容。教材中提供了一段文字提示，一是提示了写话顺序，先写市场上有哪些菜，再写妈妈买了哪几样菜，二是提示的训练的方法是先说一说，再写下来。教材为了帮助学生写作，还提供了一幅情景图，这幅图是菜市场的场景，有“我”和妈妈，有卖菜的阿姨，当然最主要的是有各种各样的蔬菜。这次写话训练目标指向很明确，一段话，两个内容，句子完整，标点符号使用正确，格式规范。
学情分析：
经过一年级写话训练后，学生基本能写一句完整的句子。但是，围绕一个画面写一段话，训练才刚刚开始。我们预测学生可能会有这样的困难：1.很多蔬菜不太认识，说不出也写不出蔬菜名；2.如果想把蔬菜写得生动写，描写蔬菜颜色和形状的形容词，学生也掌握得不够多，需要唤醒或现场学习积累；3.写一段话时，开头，需要空两格，还需要提示，否则可能不少人会犯错；4.逗号、句号等标点符号不能定格写，需要示范。5.一节课完成一段话的说写，任务有些偏重，有些地方需要采取填空式的方式进行，减轻书写量，降低写话难度。
教学目标：
1.学习并积累描写蔬菜颜色、形状的词语并尝试运用；
2.细致观察，按照一定的顺序先说话后写话；
3.学习使用正确的格式写话。
教学重点：
仔细观察，按照一定的顺序叙述买菜的过程。
教学难点：
学习、积累描写蔬菜颜色、形状的词语并尝试运用。
教学过程及解读
一、猜谜语导入新课。
1.出示谜语，学生猜。
红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多。生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。
2.老师示范说话：我喜欢吃西红柿。
3.学生说话训练：你喜欢吃什么蔬菜？
【谜语导入，激发兴趣，谜面中出现了蔬菜的颜色和形状描写，与本次写话训练目标吻合。示范说话，开启了说完整句子的训练。】
二、出示图片，认识各种蔬菜。
1.大屏幕出示各类蔬菜，学生观察，讨论菜名。
2.学生汇报交流蔬菜名，教师板书蔬菜名。
【唤醒生活的积累，及时交流，及时记录，及时增加生活积累。】
三、加上表示颜色的词语，给蔬菜化妆。
1.出示空心菜图片，教师示范：绿油油的空心菜。
2.出示洋葱图片，学生模仿说词语：（ ）的洋葱。
3.出示表示颜色的词语，学生朗读积累。
绿油油 红彤彤 白生生 黄澄澄 黄灿灿 红艳艳 紫莹莹 绿茵茵
金黄金黄 碧绿碧绿 白白嫩嫩 绿得发亮
4.学生借助以上词语，再次模仿说词语：（ ）的（ 蔬菜名 ）
【教师示范，学生模仿。模仿遇上困难，通过阅读，解决困难。】
四、加上表示形状的词语，给蔬菜化妆。
1.大屏幕出示豆芽图片，学生扩充词语。
2.教师示范：长得像小蝌蚪的豆芽
3.学生讨论：这个词语是如何扩充的。
4.出示描写蔬菜形状的词语，学生朗读积累。
圆圆的 扁扁的 长长的 尖尖的 圆溜溜 胖乎乎
胖娃娃似的 像小伞似的 细长细长 一头大一头小
5.学生加上蔬菜形状的描写扩充其他蔬菜。
【教师继续示范，学生继续模仿。模仿再次遇上困难，再次通过阅读，解决困难。】
五、看图，分步完成写话。
1.出示教材图片，学生观察讨论。
2.出示说话要求：什么时候，谁和谁？，在什么地方？干什么？
3.学生交流：星期天，我和妈妈到菜市场买菜。
4.继续观察图画，出示句子填空。
菜场上的菜真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
5.说话训练：菜市场有些什么菜？注意说话时用上描写蔬菜颜色或者形状的词语，使句子更生动。
6.出示方格书写的范例，观察并讨论书写格式。
买 菜
星期天 ，我和妈妈到菜市场买菜。菜场上的菜真多呀！有碧绿碧绿的青菜，有白白嫩嫩的萝卜，还有细长细长的豆角。还有好多好多我不知道名字。我今天可开心啦！
7.学生完成写话作业。
8.作品展示与交流，现场改错。
【借助情境图，借助问答，借助填空，借助范文，先说后写，现场写话，现场交流，现场改错。策略有效，高效达成教学目标。】
