3、有利于激发学生学习兴趣。案例教学采用来源于生活、贴近生活的实例开展教学，具有生动性、启发性、实践性等特点，使所学理论知识变抽象为具体、变深奥为通俗、变枯燥为生动，有利于调动学生学习兴趣。同时，案例教学从提供具体情境、分析材料入手，引导学生探究发现，并逐步上升到理论高度，体现了教学论“以人为本”精神和建构主义认识论思想，符合学生建构知识、接受知识的内在认知“秩序”。尤其对初中学生而言，抽象思维相对较弱，在学习过程中，更需要一个思维 “预热” 和 “铺垫”过程，克服“学而不懂”、“学而无味”等障碍。实践证明，案例教学不仅激发了学生乐学的积极心态，而且有助于学习效率与效果的提高。
案例教学的运用，必须对传统教学方法实行创新，引进发现、探究、归纳、应用等现代教学理念，构建科学、合理的教学运行模式。借鉴案例教学的相关理论，结合教学实践，私自认为在初中思想品德课案例教学中应该把握好几个问题。1、“选”：从教学目标出发，精选案例。开展好案例教学，前提是选好案例。选择的案例，应注意以下几点：一是针对性，选取的案例必须符合教学目标与需要，能够反映和说明所要学习的理论知识，做到“量体裁衣”。二是典型性，“例子千万万，关键看质量”，选取案例犹如“大浪淘沙”，力求“多中求精”，使其富有代表性。三是客观性，案例的选用与修改，目的是为了适合课堂教学的需要，培养学生解决实际问题的能力，因此，案例最好是真实的，也可以在事实的基础上进行按需要改编，但必须接近客观实际，切忌为追求“轰动效应”而“胡编乱造”。四是鲜活性，“新鲜的总是感兴趣的”，选用案例应贴近学生生活实际，富有时代气息，尤其是“耳闻目睹”的案例容易激发学生学习兴趣，受学生欢迎。五是综合性，一个案例的分析讨论可能涉及一个系统性的知识点，因此选用的案例一般需要“有头有尾”，甚至需要具体的情节情境，只有这样，才有利于分析讨论，才可以提高学生综合运用知识的能力。总之，选择案例，既要考虑案例的质量，又要兼顾学生的实际，更要切合教学内容。
