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  • 户外自主游戏的案例分析

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  • 2015-11-22 户外自主游戏的案例分析,《幼儿教育指导纲要(试行)》提出:要“开展丰富多彩的户外游戏体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,强调让“幼儿在快乐童年生活中获得有益于健康身心发展的经验”。

    户外自主游戏作为户外游戏的一种,是教师在户外创设游戏情景并投放与之相契合的材料,由幼儿自己选择材料进行游戏。那么,如何开展户外游戏才能让幼儿保持参与兴趣并获得更好的发展呢?

    教师的适宜指导非常重要。一方面,要为幼儿准备丰富的自制材料,引导他们展开多种多样的户外自主游戏,让幼儿通过与不同材料之间的互动,在游戏中愉快地获得发展;另一方面,可以有意识地运用“情景假设”的指导策略,从幼儿的生活经验出发,通过环境设置、材料投放、规则设定、角色扮演、任务布置等手段,为幼儿营造出模拟生活的场景,使幼儿有身临其境之感,在重现生活的游戏中更为自然地释放情感,拓展思维。www.smtxjs.com

    一、问题呈现在当前的户外自主游戏里,一些教师选择制定了游戏目标、提供了游戏材料、也有一定的指导,结果却不尽如人意。

    幼儿园里根据材料的功能划分为:跑跳区、平衡区、滚动区等等。有一次,我们班玩的是骑行区,孩子们自己去拿扭扭车、手推车、虫行车。因为是自主游戏,平时很少参与孩子们的游戏中,孩子们也只是发挥着器械的功能。久而久之,孩子们表现出了没什么好玩的了。孩子们呢也没有往常那么兴奋,天也渐渐凉了起来,孩子们就坐在那里不动了。表示不想玩了,孩子们也没有自发组织游戏。那天,我就说了一句,孩子们我们去捡树叶了,把树叶找回来送给这棵树爷爷吧,让他活得更久一点。有一个孩子起来了,陆陆续续的孩子们加入了我创设的游戏情境中,孩子们乐此不疲的做着这件事情。

    我觉得这也显现出了,游戏情景对孩子们自主游戏的有效性。调动从多样化的活动形式让幼儿爱上玩;多角度的情绪调动让幼儿创造玩;多维度的运动保障让幼儿尽情玩。

    二、问题呈现在准备了很多的材料,但这些材料功能特别的单一,没有主题。

    例如在跑跳区,孩子们会把材料拿出来,堆成一条路,走一走。除了这个,孩子们也不知道怎么玩。我觉得每个区创设一个主题,例如这些材料可以是士兵突击队使用的,那孩子们就知道可以垒高阻挡危险的,可以把沙包当成是炸弹,扔到敌人,敌人就牺牲了。而投掷区,孩子们只是单一的沙包扔来扔去,感觉就是在浪费时间,没有体验游戏的快乐。把材料整合起来,创设一个主题,带动孩子们的积极性,参与到游戏中,提升幼儿的社会情感,而不是单一的身体机能上的锻炼。
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