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  • 2015-11-23 自闭症儿童与教师的人际互动环境,教师的人际互动环境创设是由教师通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动,并在良好的师生人际环境中,对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在教师的人际互动中,教师主要提供情感和认知上的支持。

    情感支持。情感支持包括了“亲吻拥抱”、“表扬鼓励”和“体验成功”的三种策略。第一种策略旨在使自闭症谱系障碍儿童感受到教师的怀抱是自己的安全基地,第二和第三种策略旨在促进自闭症谱系障碍儿童的自我效能感。

    积极情绪会给自闭症谱系障碍儿童的共同注意行为、自我认知与自他分化认知、对他人的情绪认知以及游戏行为带来显著的正面影响,因而,情感支持被列为教师的人际互动中的第一要素。

    认知支持。认知支持包括了“把手指认”、“自身工具化”和“抽象概念动作化”三种策略。这三种策略的运用,旨在将抽象名词化为可视可触摸的感觉刺激,便于自闭症谱系障碍儿童进行认知。
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