《在搭建“城堡”中成长——大班个案观察报告》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、幼儿小档案：轩轩，男，今年五岁。聪明、有礼、懂事，性格活泼中透着腼腆。日常活动中能与同伴玩乐在一起，相处过程中懂得谦让，喜欢帮助同伴，是个乖巧、乐于助人的孩子。游戏活动中喜欢玩建构游戏，每次游戏时喜欢一个人摆弄建构材料，想到什么就建构什么。平时最喜欢建构的是“城堡”，但每次呈现的“城堡”作品比较随意、单一，有点大同小异，但却乐此不疲。平时喜欢独自搭建，缺乏与同伴沟通交流、合作建构的意识。二、观察时间：2017.3～2017.5
三、观察实录：
观察实录（一）
活动一开始，轩轩就拿起笔在纸上画了起来，不一会儿，一幢三角形屋顶的建筑物就出现了，旁边还画了几棵树和一些小花小草。于是，他就拿着计划表开始搭建。他把圆管材料一个一个地从篮筐里搬出来，很快一个三角形的物体成型了，他开心地拉我去看：“老师，我搭好了。”我说：“你搭的是什么呀？”轩轩一听，把旁边的一个小兔毛绒玩具放在了上面：“这是小兔住的城堡呀。”我指着他手里的计划表说：“仔细看看还有什么没搭好呀？”轩轩看着图纸想了一会，就从玩具架上拿了几块插塑，很快就插了几块摆在了房子旁边，然后又从雪花片筐里抓了一把雪花片撒在了房子旁边……
分析评价：
搭建活动开始前，轩轩已经有了先设计再搭建的意识，他很快地设计好了搭建的内容。在活动过程中，他也能按照计划进行搭建，而且很快地搭建出了一幢三角形的物体，说明他在平时的活动中是经常练习的。只是，后来的一些树和小花等景物是在我的提醒下完成的，说明孩子虽然有了按照计划表搭建的意识，但是还缺乏做事有始有终的习惯。同时，孩子在搭建的活动中所运用的材料也比较单一，看起来比较单调，而且也缺乏与同伴合作的意识。
支持策略：
⒈根据孩子的喜好，可提供一些孩子喜欢的建筑物的图片供幼儿欣赏，以提高幼儿对建筑物的欣赏和审美能力，以激发幼儿的想象和创新能力，增强幼儿的搭建技能。
⒉在日常活动中，有意识地开展一些与同伴合作的活动，让孩子体验与同伴合作所带来的快乐，萌发孩子的合作意识，提高合作能力。
观察实录（二）
今天，轩轩与铖铖、浩浩、涵涵一起加入了小小建筑队。轩轩从筐里搬出一个个圆管，并把几个圆管并放在一起，再在上面放上几块砖块，然后在中间叠上一串圆管，我问轩轩：“这是什么呀？”“这是城堡呀，我还要搭一个喷水池呢。”轩轩一边说着一边手里不停地搬动着木头积木。不一会，一个圆圆的喷水池就成型了。这时，旁边的铖铖与涵涵用彩色插塑搭了大树和小花摆放在城堡的边上，浩浩在另一边不声不响地模仿着、搭建着。我提醒着轩轩：“如果搭一个围墙能把城堡围起来就更棒了。”轩轩听了手一挥说：“我太忙了，都来不及搭了。”我引导他：“你可以请好朋友帮忙呀！”轩轩于是叫铖铖：“你来帮我一起搭围墙吧。”这时，游戏结束了……
分析评价：
在今天的搭建城堡活动中，轩轩已经能运用圆管、砖块、木头积木搭建城堡和喷水池了，说明轩轩能根据不同的搭建材料进行合理地搭配和运用，逻辑思维逐渐趋向于合理性和全面性。在搭建活动中，轩轩自己有很强的搭建主见，也能按照自己的想法进行实施。只是与同伴合作的意识比较薄弱，与同伴合作搭建的能力还有待进一步提高。
支持策略：
⒈在游戏活动中，组织幼儿围绕话题“怎样尽快完成搭建活动”进行研讨，让幼儿畅所欲言，充分发表自己的意见和想法，增强幼儿形成与同伴合作搭建的意识。
⒉在搭建活动中，老师以游戏角色身份及时介入引导，帮助搭建成员分工合作，有条不紊地根据主题进行搭建，逐步提高合作搭建的能力。
观察实录（三）
活动开始后，轩轩、雅雅、田田来到建构区进行搭建，轩轩叫田田、雅雅她们：“快帮我搬砖块过来，我要搭一个围墙。”田田、雅雅把一块一块的纸砖搬过来，轩轩把它们一块一块地接起来，很快一个正方形的围墙成型了。轩轩又指挥田田她们：“帮我搬一些圆筒和积木过来，我要搭城堡了。”不一会儿，围墙中间的城堡和周围的小路也初具规模了。
轩轩嘴里嘀咕着：“接下来搭什么呢？”田田说：“大门还没有搭呢？”轩轩一边说着小意思一边把一块环形积木摆在了门口。这时，轩轩直起腰说道：“好热呀，可把我累死了。”我提醒他：“你可以请大家帮忙一起搭的呀。”轩轩听了，对雅雅她们说：“我们一起再搭几棵小树吧。”于是，轩轩和田田、雅雅一起在小路的边上又搭起了小树。最后，轩轩在大门口又竖了两块砖块，拍了拍手说道：“终于完成了。”说完，便在一旁欣赏了起来……
分析评价：
在今天的搭建活动中，轩轩一开始就要搭建围墙，说明上次活动中给他提的建议他已经理解接受了。同时，他能主动请同伴帮忙，虽然不是合作搭建，但也能与同伴一起游戏了，这是一大进步。虽然整个搭建活动中，轩轩一直在指挥着同伴的活动，有很强的主导意识，但他在活动中能听取同伴的建议，能指挥同伴一起按照他自己的想法进行搭建，说明轩轩的组织能力有所增强，有一定的领导能力。虽然后来在老师的建议下，他能让同伴和他一起搭建小树，但是轩轩与同伴合作搭建的意识还有待进一步增强。
支持策略：
⒈在搭建活动开始前，提醒幼儿要互相商量、共同设计好搭建计划，并按照计划来分配搭建任务，这样有助于建立同伴间的合作意识。
⒉在搭建活动中，我们应注意观察，善于发现幼儿与同伴合作中出现的问题，并及时以游戏角色身份介入指导，引导幼儿与同伴分工合作，共同搭建，逐步增强幼儿的合作意识，提高搭建能力。
四、观察教育成效：
经过一学期的观察和引导，轩轩从刚开始搭建的单独“城堡”作品，逐渐会添加城堡周围的大树、小花，使“城堡”的周边环境不断丰富。在后来的搭建中，孩子能结合自己的生活经验，在城堡前增加了圆形的喷泉以及城堡周围的一条条的小路，孩子的思维越来越趋于完善。在一次次的建构活动中，轩轩渐渐发现了一个人力量的渺小，懂得单靠自己一个人的力量是不能完美地完成建构任务的。于是，他又萌发了和同伴合作搭建的意识。
在与同伴的合作搭建中，轩轩有主见地指挥着同伴的活动，并在与同伴的交流中学会了听取别人的建议，懂得了与同伴商量合作，使自己的想法和同伴的建议得到了最完美的呈现。不知不觉间，孩子的思维、想象、合作、组织、商量的能力得到了进一步的发展，各方面的能力有了稳步的提升。
五、启示：
⒈观察是关键。在孩子的活动中，只有细致地观察，才能发现孩子活动中存在的问题。再针对问题进行相应的指导和帮助，让孩子懂得计划是活动成功的关键。
⒉指导是重点。活动中老师的及时指导能帮助孩子对建构活动有一个完整的目标，并且能有计划地进行建构。同时促进了同伴间的合作，增强了孩子各方面能力的提升。
